Implementation of the Individual Reasonable Adjustments Plan (PIAR) and its association with learning, behavior, and participation in primary students with ADHD: a mixed methods study in a public school in Cali, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.71112/4syzeg19Keywords:
PIAR, ADHD, inclusive education, reasonable adjustments, school participationAbstract
The Individual Reasonable Adjustments Plan (PIAR) is recognized in Colombia as a tool to organize pedagogical supports aimed at removing barriers to learning and participation. This article summarizes evidence from a mixed methods study conducted in primary education with students diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Five cases with active PIAR plans were analyzed through document review, an eight week classroom follow up using a structured field diary, and a semi structured survey administered to teachers. Findings describe recurrent adjustments, implementation conditions, and variability in outcomes. Improvements appear more consistent in behavior and participation, while academic performance shows greater heterogeneity and seems dependent on implementation fidelity and task demands.
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