The decline of the modern school? Community education as a human and planetary horizon
DOI:
https://doi.org/10.71112/pkpw7r64Keywords:
community education, interculturality, critical pedagogy, decolonization, schoolAbstract
This article analyzes the structural crisis of the modern school and proposes community education and emancipatory interculturality as alternatives to the reproduction of social injustices. The objective is to establish the need to revalue society’s educational role in the face of knowledge fragmentation and the commodification of learning. The methodology is framed within the qualitative paradigm, utilizing an analytic-synthetic documentary design. The results reveal that the institutionalization of education has historically functioned as a mechanism for disciplining and legitimizing inequalities, prioritizing technical-instrumental training over holistic development. It is concluded that community education constitutes a situated political and pedagogical praxis that enables the decolonization of knowledge. By articulating culture, territory, and life, this proposal fosters an epistemic pluralism capable of responding to global challenges of social justice and sustainability, transforming education into a lifelong, dialogic, humanizing and planetary formative process.
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