Effective teaching strategies for university tutors
DOI:
https://doi.org/10.71112/8m2c5a59Keywords:
University tutoring, pedagogical strategies, active learning, formative feedback, higher educationAbstract
University tutoring has established itself as a key component for academic support and the comprehensive development of students. This article presents findings from a roundtable discussion with ten tutors from different disciplines participating in the Institutional Tutoring Program, aimed at identifying effective strategies for tutoring. Using a qualitative approach, a thematic analysis of the contributions made in an online forum was conducted. Five core categories emerged: (1) building relationships and a climate of trust; (2) personalizing tutoring and early identification of needs; (3) designing active and collaborative activities; (4) formative feedback and systematic follow-up; and (5) pedagogical use of virtual environments. The results show that the combination of group and individual tutoring, the use of active strategies (projects, case studies, and learning communities), and timely feedback promote student participation and retention. Similarities and nuances with recent literature are discussed, and practical guidelines for strengthening the Institutional Tutoring Program are proposed.
Downloads
References
Álvarez Pérez, P. R., y López Aguilar, D. (2022). Tutoría y proyecto formativo del alumnado universitario: la importancia de comenzar bien. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/34759
Álvarez-Pérez, P. R., González-Benítez, N., y López-Aguilar, D. (2023). Perspectivas y retos de una universidad inclusiva desde un enfoque psicopedagógico. Revista Costarricense de Orientación, 2(2). http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/34760 DOI: https://doi.org/10.54413/rco.v2i2.34
Da Re, L., y Gerosa, A. (2021). La Tutoría Formativa para la mejora del rendimiento académico. La educación en Red. Realidades diversas, horizontes comunes.
Espinoza, S. N. L., González, I. D. B., y Farinango, J. E. T. (2025). Más allá del aula: Modelo de tutorías integrales para la Educación Superior. Revista Educación, 49(2). https://doi.org/10.15517/revedu.v49i2.60881 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v49i2.60881
Farías, J., Moya, C., Suid, N., y Santelices, B. (2021, November). Evaluación de resultados de las tutorías académicas grupales y de apoyo personalizado: una contribución a la permanencia estudiantil en la educación superior. En Congresos CLABES. Recuperado de https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/3416
Godoy, J., Vidal, A., Illesca, M., Espinoza, E., y Flores, L. (2021). Rol de tutor par: experiencia de estudiantes de medicina. Revista médica de Chile, 149(5), 765-772.
http://dx.doi.org/10.4067/s0034-98872021000500765 DOI: https://doi.org/10.4067/s0034-98872021000500765
González-Morga, N., González-Lorente, C., Martínez-Clares, P., y Pérez-Cusó, J. (2024). Tutoría invertida en educación superior: Satisfacción del alumnado en una experiencia de innovación educativa. Revista Electrónica Educare, 28(1), 107-126. http://dx.doi.org/10.15359/ree.28-1.17280 DOI: https://doi.org/10.15359/ree.28-1.17280
Rivas, I. B. G., y Mendoza, L. B. (2025). Rendimiento académico y su incidencia en la deserción de los estudiantes de primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Tena. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 7(2), 109-128. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1416 DOI: https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1416
Roa Rivera, R. I. (2023). La tutoría académica universitaria en tiempos de covid-19: oferta y promoción de los servicios educativos y apoyos institucionales. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(27). https://doi.org/10.23913/ride.v14i27.1686 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v14i27.1686
Martinez-Clares, P., Pérez Cusó, F. J., y González-Lorente, C. (2022). Las competencias tutoriales del docente universitario. Validación de una herramienta. Revista electrónica de investigación educativa, 24. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e03.4028 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e03.4028
Mallo, L. M. (2020). La tutoría universitaria en el proceso enseñanza-aprendizaje: Una estrategia de afiliación institucional y cognitiva en la Universidad Nacional de La Matanza.
Mero, R. C. S., y Briones, M. F. B. (2021). Estrategias de la orientación psicopedagógica dentro de la función tutorial. Dominio de las Ciencias, 7(1), 560-581.
Montiel, S. A. N. T. I. A. G. O. (2023). Ocho recomendaciones para el Plan Nacional de Tutorías. SANTIAGO.
Moreira, C. M. C., Zamora, A. F. A., Carolina, D., Pazmiño, C., Arroyo, N. Y. Q., Campuzano, K. J. C., y López, M. V. D. (2024). Aprendizaje Colaborativo en Entornos Educativos: Conceptos Claves, Principios. Journal of the Learning Sciences, 9(4), 403-436.
Muñoz-Basols, J., y Gutiérrez, M. F. (2024). Interacción en entornos virtuales de aprendizaje. La enseñanza del español mediada por tecnología (pp. 186-217). DOI: https://doi.org/10.4324/9781003146391-10
Muñoz, L. A., Mesía, L. H., y Gonzales, O. V. (2023). Sistematización de estrategias de acompañamiento y monitoreo del desempeño académico de estudiantes universitarios de primer año. Spirat. Revista Académica de Docencia y Gestión Universitaria, 1(1), 27-38. DOI: https://doi.org/10.20453/spirat.v1i1.4322
Naranjo, A. F. N. (2021). Tutoría académica en la educación superior: el rol del autor académico, tutor pedagógico y del estudiante en la modalidad a distancia. Revista Científica Retos De La Ciencia, 5(12), 64-75. DOI: https://doi.org/10.53877/rc.5.e.20210915.06
Peralta, F. M. S., Patraca, G. A. H., y Martínez, C. E. H. (2022). Evaluación de la tutoría académica en entornos virtuales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 9617-9637. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4090
Ruffinelli, A., Morales, A., Montoya, S., Fuenzalida, C., Rodríguez, C., López, P., y González, C. (2020). Tutorías de prácticas: representaciones acerca del rol del tutor y las estrategias pedagógicas. Perspectiva educacional, 59(1), 30-51. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.1-art.1004 DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.1-Art.1004
Soto, L. C., Santos, S. C., y Pérez, R. O. (2020). Profesionalización de la función orientadora del tutor en la Educación Superior. (Original). Roca: Revista Científico-Educaciones de la provincia de Granma, 16(1), 897-908.
Valencia, E. S., y Valverde, G. D. R. (2021). La tutoría en la educación superior como estrategia para la formación personal y profesional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 12548-12572. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1269
Valenzuela, G. C., López, M. E. F., Heredia, F. H., Castro, C. Y. G., y Saldaña, Y. G. V. (2024). Atención Integral al Estudiante Universitario: Tutorías Grupales e Individuales como Estrategia de Apoyo. Emergentes-Revista Científica, 4(4), 47-60. DOI: https://doi.org/10.60112/erc.v4.i3.245
Valladares, A. L. R., Álvarez, I. G., Moreira, Y. A., y Urdanivia, Y. D. (2022). La tutoría académica en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5(Suplemento 1), 298-306. DOI: https://doi.org/10.62452/27pf3g55
Vallejo, A., Pogliani, C., y Jubert, A. (2020). La interacción en comunidades de aprendizaje: los foros de discusión. Recuperado de https://recursos. educoas. org/sites/default/files/2075. pdf.
Zoido, P., Flores, I., Hevia, F. J., Székely, M., y Castro, E. (2022). Tutorías remotas con medios de baja tecnología para acelerar los aprendizajes: Evidencia para El Salvador (No. IDB-WP-1427). IDB Working Paper Series.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fabiola Lydie Rochin Berumen, Adriana Mayeli Bouchan Gaeta, Luis Manuel Escareño Sánchez (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
