Fortalecimiento de la gobernanza universitaria mediante el desarrollo de competencias comunicativas en inglés en directivos académicos: un estudio aplicado en una institución de educación superior colombiana
DOI:
https://doi.org/10.71112/q9k3xf16Schlagwörter:
gobernanza universitaria, internacionalización, educación superior, competencias comunicativas, inglés para fines específicos, directivos académicos, ESP.Abstract
La internacionalización en la educación superior constituye uno de los principales desafíos para las instituciones universitarias en el contexto de la globalización, la transformación digital y la creciente producción de conocimiento a escala mundial. En este escenario, el fortalecimiento de la gobernanza universitaria demanda equipos directivos con competencias que faciliten la toma de decisiones, la cooperación académica y la participación en redes internacionales. Aunque las políticas de bilingüismo han privilegiado tradicionalmente la formación de estudiantes y docentes, existe una limitada evidencia sobre el desarrollo de competencias comunicativas en inglés dirigidas a directivos académicos y su incidencia en los procesos institucionales.
En este sentido, los procesos de reconocimiento internacional de títulos y cualificaciones fortalecen la cooperación académica y facilitan la movilidad entre sistemas de educación superior (UNESCO, 2025).
Organismos internacionales también han señalado que el fortalecimiento de competencias globales constituye un componente esencial para mejorar la calidad y competitividad de las instituciones de educación superior (OECD, 2022). En este contexto, las competencias lingüísticas forman parte de las capacidades requeridas para favorecer la movilidad académica, la cooperación internacional y la empleabilidad de los profesionales (OECD, 2023).
El presente estudio analiza la implementación de un programa de formación en inglés dirigido a directivos académicos de una institución de educación superior colombiana acreditada en alta calidad. La propuesta formativa fue diseñada bajo el enfoque English for Specific Purposes (ESP), incorporando metodologías activas de aprendizaje, evaluación continua y actividades contextualizadas al ejercicio de la gestión universitaria. La evaluación del desempeño lingüístico se realizó mediante estándares internacionales alineados con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y la aplicación de la prueba IELTS Academic.
Los resultados evidenciaron que la totalidad de los participantes alcanzó niveles de desempeño correspondientes a los niveles B2 y C1 del MCER, observándose avances significativos en las competencias de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita y expresión oral. Asimismo, los participantes fortalecieron habilidades relacionadas con la comunicación académica, la interacción en contextos internacionales y la participación en procesos institucionales asociados con la internacionalización.
Se concluye que el fortalecimiento de las competencias comunicativas en lengua inglesa constituye una estrategia pertinente para ampliar las capacidades institucionales relacionadas con la gobernanza universitaria, al favorecer la cooperación internacional, la participación en redes académicas, el acceso a literatura científica especializada y la consolidación de procesos de internacionalización en las instituciones de educación superior.En los últimos años, la gobernanza universitaria también ha sido analizada desde la evolución de los instrumentos de política pública utilizados por las instituciones para responder a los cambios del entorno y fortalecer sus capacidades organizacionales (Capano & Pritoni, 2020).
Esta perspectiva reconoce que la gobernanza integra dimensiones académicas, administrativas y políticas que interactúan para orientar el desarrollo institucional (Huisman et al., 2015). Asimismo, la gobernanza universitaria puede comprenderse como un proceso multinivel en el que participan diversos actores internos y externos con responsabilidades compartidas en la toma de decisiones institucionales (Vukasovic, 2017).
Estudios recientes destacan que los modelos contemporáneos de gobernanza universitaria requieren estructuras más flexibles, colaborativas e internacionalizadas para responder a los desafíos actuales de la educación superior (UNESCO, 2024).
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