Percepción de los estudiantes ante la aplicación del modelo 5E en la enseñanza de las ciencias naturales: MCCEMS 2025
DOI:
https://doi.org/10.71112/6r0gyd11Palabras clave:
Modelo 5E, Ciencias Naturales, aprendizaje significativo, MCCEMS.Resumen
La presente investigación analiza la percepción de los estudiantes sobre la implementación del modelo instruccional 5E en la enseñanza de las Ciencias Naturales, en el marco del Modelo Educativo 2025 del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS). El estudio parte de la necesidad de fortalecer estrategias didácticas activas que favorezcan el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias científicas. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, diseño no experimental y transversal, mediante la aplicación de un cuestionario tipo Likert a estudiantes de quinto semestre. Las dimensiones analizadas incluyen motivación, comprensión conceptual, participación, trabajo colaborativo y autoevaluación. Se espera que los resultados aporten evidencia sobre la pertinencia del modelo 5E como estrategia pedagógica para mejorar la enseñanza de las Ciencias Naturales y contribuir a la consolidación de los principios del MCCEMS 2025.
Descargas
Referencias
Aguilera Morales, D., Martín Páez, T., Valdivia Rodríguez, V., Ruiz Delgado, Á., Williams Pinto, L., Vilchez González, J. M., & Perales Palacios, F. J. (2018). La enseñanza de las ciencias basada en indagación. Una revisión sistemática de la producción española. Revista de Educación, 381, 259–284. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-381-388
Bravo, M. & Araya, C. (2019). Aplicación del modelo 5E para promover la alfabetización científica en estudiantes de educación media. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 18(2), 345–360. https://doi.org/10.5565/rev/enscien.2121
Bello Vilcapoma, V., Candela Carbonero, M. Y., & Auris Pariona, R. G. (2024). Modelo 5E en la mediación pedagógica para el logro de las competencias en el área de Ciencia y Tecnología. Aula Virtual, 5(12), 928-947. https://doi.org/10.5281/zenodo.13312708
Colorado, P., & Gutiérrez, L. (2016). Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación superior. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 8(1), 148–158. https://www.redalyc.org/journal/5177/517752176014/html/
De la Peña, D. (2007). Historia de la enseñanza de las ciencias en México. México: SEP.
Díaz Jaramillo, D., Valbuena, S., & Berrio, J. (2025). El modelo 5E y tecnología interactive para el estudio de sistemas de ecuaciones lineales. South Florida Journal of Development, 6(3), 1–16. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n3-012
Escobar Moreno, F., & Ramírez Díaz, M. H. (2023). El desarrollo de la alfabetización visual con el modelo 5E para el
Garza-Zavala, O., Jaime-Nevares, A., & Terán-Treviño, S. A. (2025). El modelo instruccional de las 5E aplicado en las ciencias naturales experimentales y tecnología dentro del Bachillerato Tecnológico. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 4(3), 137–149. https://doi.org/10.62697/rmiie.v4i3.227
González Bértoa, A., & Crujeiras-Pérez, B. (2017). Aplicación del modelo 5E para aprender mecánica a través de la indagación en educación secundaria. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, 33, 123–143. https://doi.org/10.7203/dces.33.11037
Méndez Rodríguez, M. G., & Terán Treviño, S. A. (2025). Evaluación formativa y modelo 5E: una propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales Experimentales y Tecnología en el Sistema Nacional de Bachillerato. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 8(4), 272-283. https://doi.org/10.62452/dvbyx497
Sagástegui-Bazán, L. G. (2021). La metodología indagación y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Polo del Conocimiento, 6(12), 804–822. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8219316
Saldarriaga-Zambrano, P. J., Bravo-Cedeño, G. del R., & Loor-Rivadeneira, M. R. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(número especial), 127-137. http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index
Santillán Jiménez, J. L. (2024). Aplicación del método 5E para desarrollar competencias de ciencia y tecnología en estudiantes de secundaria. Revista Científica y Académica, 4(1), 570–587. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i1.107
Secretaría de Educación Pública. (2025). Programas de estudio: Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología (Modelo Educativo 2025; Marco Curricular Común de la Educación Media Superior). https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/1023507/2025_MCC_CIENCIAS_NATURALES_BN.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2025a). Modelo educativo 2025. Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. Primera edición. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/1023480/2025_1_BN_MODELO_EDUCATIVO_2025_MCCMS.pdf
Zárate Moedano, R., Suárez Medellín, J. M., & Pérez-Hernández, R. L. (2023). Modelo 5E para la enseñanza de la termodinámica: Diseño y evaluación de secuencias de enseñanza-aprendizaje. Uniciencia, 37(1), 402–420. https://dx.doi.org/10.15359/ru.37-1.22
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 María Guadalupe Méndez Rodríguez, Eliu Alejandro Fernández Sánchez, José Alejandro González Piñeiro, Mónica Escobedo López, Homero Ruvalcaba Mancha (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
