Transformando aulas: prácticas pedagógicas para necesidades educativas especiales, NEE
DOI:
https://doi.org/10.71112/4tp4rz28Palabras clave:
educación inclusiva, necesidades educativas especiales, estrategias pedagógicas, educación rural, transformación educativaResumen
Este estudio analiza las prácticas pedagógicas implementadas por los docentes en el proceso de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), con un enfoque en contextos rurales. A través de un enfoque cualitativo y un diseño etnográfico, se identifican barreras, fortalezas y áreas de mejora en la intervención educativa. La investigación aborda las dificultades que enfrentan los maestros, como la falta de formación docente, recursos didácticos insuficientes y la necesidad de adaptaciones curriculares. Los hallazgos destacan que estos aspectos son clave para garantizar la equidad educativa. Además, se fundamenta en teorías sobre educación inclusiva propuestas por la UNESCO y el Ministerio de Educación de Colombia. Metodológicamente, se emplea una revisión documental y descriptiva para proponer recomendaciones que fortalezcan las estrategias inclusivas en el aula, promoviendo una educación de calidad para todos los estudiantes, especialmente en entornos rurales.
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