Análisis de las actitudes docentes frente a los procesos de inclusión de niños/as con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en las instituciones fiscales de la parroquia 5 de Agosto de la provincial Esmeraldas-Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.71112/1yf8pk13Palabras clave:
discapacidad, necesidades educativas, diversidad, actitud, inclusiónResumen
En la presente investigación se analizan las actitudes de los docentes frente a los procesos de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidad en las instituciones fiscales de la Parroquia 5 de Agosto, de la ciudad de Esmeradas-Ecuador. El enfoque que se utilizó fue mixto, ya que se emplearon técnicas cualitativas y cuantitativas.
Se aplicó una encuesta a 305 docentes y se entrevistaron a 11 rectores de las diferentes instituciones. Los resultados evidenciaron que los docentes tienen actitudes positivas hacia los procesos de inclusión educativa, pero que hay una necesidad imperante de implementar programas de formación y capacitación permanentes, para garantizar una inclusión genuina, que trascienda la mera integración de los estudiantes. Además, está investigación evidenció que es indispensable que durante la formación docente se aborden asignaturas que les permita a los futuros maestros desarrollar conocimientos, habilidades y estrategias para favorecer los procesos de inclusión en las aulas.
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Referencias
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