Transforming classrooms: pedagogical practices for special educational needs, NEE
DOI:
https://doi.org/10.71112/4tp4rz28Keywords:
inclusive education, special educational needs, pedagogical strategies, rural education, educational transformationAbstract
This study analyzes the pedagogical practices implemented by teachers in the process of including students with special educational needs (SEN), with a focus on rural contexts. Through a qualitative approach and an ethnographic design, barriers, strengths, and areas for improvement in educational intervention are identified. The research addresses the challenges faced by teachers, such as lack of teacher training, insufficient didactic resources, and the need for curricular adaptations. The findings highlight that these aspects are key to ensuring educational equity. Furthermore, the study is based on inclusive education theories proposed by UNESCO and the Colombian Ministry of Education. Methodologically, a documentary and descriptive review is employed to propose.
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