Inteligencia artificial como apoyo en la planificación curricular del bachillerato mediante un análisis comparativo entre ChatGPT, Gemini y Copilot
DOI:
https://doi.org/10.71112/wnfftj83Palabras clave:
inteligencia artificial, planificación curricular, ChatGPT, Gemini, Copilot, educaciónResumen
La investigación analiza el uso de la inteligencia artificial (IA) como apoyo en la planificación curricular en el nivel de bachillerato, a través de una comparativa entre las herramientas ChatGPT, Gemini y Copilot. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio cuantitativo de tipo descriptivo y exploratorio. La muestra estuvo conformada por 200 docentes de instituciones públicas y privadas de la Zona 6 del Ministerio de Educación, quienes participaron mediante encuestas en línea. Los datos fueron procesados con el software SPSS (versión de prueba 25), aplicando estadística descriptiva y análisis temático. Los resultados evidencian una actitud positiva por parte del 70% de los docentes hacia la implementación de la IA en la planificación curricular, destacando su potencial para optimizar tiempos, fortalecer la creatividad y mejorar la coherencia pedagógica. El análisis comparativo determinó que ChatGPT sobresale en la generación de planificaciones completas, Copilot en la automatización documental y Gemini en la integración de recursos visuales y multimodales. Se concluye que la IA constituye un recurso pedagógico transformador que puede mejorar la calidad educativa, siempre que esté acompañada de procesos de capacitación docente y alfabetización digital.
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