El rol del juego como estrategia metodológica en la construcción de aprendizajes en educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.71112/pbad7z29Palabras clave:
Juego didáctico, Educación Inicial, Aprendizaje significativo, Metodología lúdica, Instituciones fiscalesResumen
El presente estudio analiza el rol del juego como estrategia metodológica en la construcción de aprendizajes en el nivel de Educación Inicial en instituciones fiscales del Ecuador. Se aplicó un enfoque mixto con diseño no experimental de corte transversal, combinando técnicas cualitativas observación y entrevistas y cuantitativas escalas tipo Likert, con la participación de 12 docentes y 90 niños de 4 a 5 años. Los resultados evidencian que el juego, especialmente en sus formas simbólica y motriz, es ampliamente utilizado por los docentes y valorado por su impacto en la atención, la motivación, el desarrollo socioemocional y la comprensión conceptual. Sin embargo, se identifican limitaciones en la integración del juego digital y en la planificación pedagógica sistemática. Se concluye que el juego representa una herramienta pedagógica transformadora, siempre que esté orientado por una intencionalidad didáctica clara, formación docente continua y políticas institucionales que favorezcan su aplicación. El estudio contribuye a fortalecer el enfoque lúdico como base del aprendizaje significativo en la infancia.
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