Gestión educativa estratégica y rendimiento académico de los estudiantes de nivel primario de la provincia de Chubut: un análisis del periodo de pandemia y pospandemia (2020-2024)
DOI:
https://doi.org/10.71112/bykk0676Palavras-chave:
Gestión educativa estratégica, resultados académicos, educación primaria, rol del director, dimensiones de la gestión.Resumo
Esta investigación analiza la relación entre la gestión educativa estratégica y el rendimiento académico de los estudiantes de nivel primario en Chubut, un abordaje clave frente a los desafíos institucionales de la pandemia y pospandemia. Con un enfoque mixto y un diseño explicativo secuencial, se abarcó el 100% de las 25 escuelas primarias públicas de la región en estudio.
Los resultados demuestran una relación directa entre las variables. Si bien el total de directores y docentes coincide en que la gestión estratégica influye en la mejora de los aprendizajes, solo el 40% de los directivos prioriza la dimensión pedagógica en su labor diaria.
En conclusión, la gestión educativa estratégica incide positivamente en el rendimiento académico. Por lo tanto, priorizar lo pedagógico se posiciona como un factor crítico y necesario para que los directivos logren mitigar las brechas de aprendizaje agudizadas por la crisis sanitaria y recuperar la calidad educativa.
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