Liderazgo educativo intercultural y decolonial en la articulación de saberes indígenas, afrodescendientes, rrom y saberes étnicos andaluces, 1655–1851, en el caribe colombiano
DOI:
https://doi.org/10.71112/5sknsg92Palavras-chave:
Educación intercultural, liderazgo educativo, decolonialidad, patrimonio cultural, tecnologías emergentesResumo
La investigación analiza la persistencia de la colonialidad del saber en la educación colombiana y su incidencia en el reconocimiento de los saberes de los pueblos indígenas, afrodescendientes y Rrom. Su objetivo es transformar el liderazgo educativo desde un enfoque intercultural y decolonial, articulando estos conocimientos con patrimonios étnicos andaluces mediante tecnologías emergentes. Desde una metodología cualitativa de investigación acción participativa, los resultados preliminares evidencian la necesidad de fortalecer la justicia cognitiva, la diversidad cultural y el diálogo de saberes. Como aporte, se propone un modelo pedagógico orientado a la formación de liderazgos educativos críticos e inclusivos, capaz de integrar la memoria colectiva, el patrimonio cultural y las tecnologías emergentes para favorecer procesos educativos contextualizados e innovadores.
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