La formación en ciencias naturales desde otra mirada
DOI:
https://doi.org/10.71112/bpqtct30Palavras-chave:
educación superior, capacitación docente, métodos de enseñanza, ciencias naturales, interculturalidad.Resumo
El artículo analiza cómo la implementación de didactics educative decoloniales en Ciencias Naturales: Biología-Geografía transformó la participación, el aprendizaje y la relación con el territorio en estudiantes de formación docente de la Unidad Académica Vallegrande. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con apoyo descriptivo de datos académicos, bajo lo que es el diseño de investigación acción participativa. Se aplicaron entrevistas abiertas, observación participante, diario de campo, registros fotográficos, revisión documental y análisis de rendimiento. Los resultados hicieron ver que el uso de TIC, prácticas de laboratorio, microscopios caseros, salidas fuera del aula, juegos didácticos y actividades de valores fortaleció la participación estudiantil, mejoró la comprensión de contenidos y redujo las notas de reprobación en Química General de 33 a 9 entre el primer y tercer trimestre. También se vio mayor trabajo colaborativo, mejor uso de recursos del contexto y mayor vínculo entre ciencia, comunidad y territorio. Se concluye que la didáctica educativa decolonial aporta a la Educación Superior porque permite formar futuros maestros desde la experiencia, la escucha, la práctica científica situada y el diálogo con saberes comunitarios
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