La Inteligencia artificial como recurso psicopedagógico para el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales en estudiantes con necesidades educativas especiales
DOI:
https://doi.org/10.71112/rcchcy73Palavras-chave:
Inteligencia Artificial, psicopedagogía, inclusión educativa, habilidades socioemocionales, Necesidades Educativas Especiales.Resumo
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la Inteligencia Artificial como recurso psicopedagógico en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de una institución fiscal del Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes pertenecientes a los niveles de Básica Media, Básica Superior y Bachillerato General Unificado (BGU). Para la recolección de información se utilizaron encuestas estructuradas y fichas de observación orientadas a evaluar variables relacionadas con inclusión educativa, motivación, interacción social y aprendizaje adaptativo mediante herramientas basadas en Inteligencia Artificial. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en comprensión académica, participación activa, autoestima e interacción social de los estudiantes. Asimismo, se concluye que la Inteligencia Artificial constituye una alternativa innovadora y efectiva para fortalecer procesos educativos inclusivos, favoreciendo el desarrollo integral y el bienestar socioemocional de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales dentro del sistema educativo fiscal ecuatoriano.
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