Enseñanza de las Ciencias Naturales basada en la indagación y su impacto en el pensamiento científico de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.71112/e6pxnx87Palavras-chave:
Indagación científica;, Pensamiento científico;, Ciencias Naturales;, Metodologías activas;, Educación secundaria.Resumo
El presente estudio analiza el impacto de la enseñanza de las Ciencias Naturales basada en la indagación científica en el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de Básica Media, Básica Superior y Bachillerato de una institución educativa fiscal del Ecuador. Se aplicó un diseño cuasi experimental con enfoque cuantitativo, utilizando un pretest y postest para evaluar dimensiones como formulación de preguntas, análisis de evidencias, argumentación científica y resolución de problemas. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes del área de Ciencias Naturales (Física, Química y Biología). Los resultados evidenciaron una mejora significativa en todas las dimensiones evaluadas tras la implementación de estrategias centradas en la experimentación, el método científico y la resolución de problemas contextualizados. Se concluye que la indagación científica constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer habilidades cognitivas, actitudes investigativas y competencias analíticas, favoreciendo un aprendizaje más significativo y el desarrollo de una cultura científica crítica en el contexto de la educación fiscal ecuatoriana.
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