Uso de la inteligencia artificial en los procesos de orientación y acompañamiento psicopedagógico en instituciones educativas
DOI:
https://doi.org/10.71112/dd6skw31Palavras-chave:
inteligencia artificial,, orientación educativa,, acompañamiento psicopedagógico,, educación inclusiva,, aprendizaje personalizado.Resumo
El presente estudio analizó el uso de la inteligencia artificial en los procesos de orientación y acompañamiento psicopedagógico en una institución educativa fiscal del Ecuador. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo, considerando una muestra de 50 estudiantes pertenecientes a básica media, básica superior y bachillerato general unificado. Se emplearon técnicas de observación pedagógica, encuesta estructurada y ficha de seguimiento académico apoyada por una herramienta tecnológica de inteligencia artificial. Los resultados evidenciaron mejoras en el seguimiento académico, la retroalimentación personalizada y la identificación temprana de dificultades de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes percibió el acompañamiento como adecuado, destacándose avances en la organización escolar, participación y seguridad en el aprendizaje. Asimismo, se observó que la inteligencia artificial optimiza la intervención del orientador al proporcionar información relevante para la toma de decisiones pedagógicas. Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso complementario que fortalece la atención a la diversidad y favorece la educación inclusiva sin sustituir el rol profesional del psicopedagogo dentro del contexto escolar.
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