Brechas en la alfabetización tecnológica del profesorado: un estudio sobre formación y uso de tecnologías digitales
DOI:
https://doi.org/10.71112/1ez17c74Palavras-chave:
Alfabetización tecnológica, competencias digitales, docencia universitaria, formación docente, tecnologías digitales.Resumo
El presente estudio analiza las brechas en la formación y el uso de las tecnologías digitales en la práctica docente universitaria, con el objetivo de identificar el nivel de dominio de competencias tecnológicas esenciales para el desempeño académico. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal, mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra de docentes de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM). La muestra estuvo conformada mayoritariamente por mujeres y presentó una distribución disciplinar diversa, con predominio de las áreas de derecho y educación. El análisis incluyó dimensiones vinculadas al uso de computadoras, conocimientos de informática básica, manejo de sistemas operativos, aprendizaje de software específico, uso educativo de redes sociales, protección de dispositivos y gestión de la información digital.
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