Fortalecimiento de la lectura crítica y cibercultura: análisis y propuesta didáctica para la educación media en Itagüí, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.71112/xdajgg55Palavras-chave:
lectura crítica, cibercultura, educación media, didáctica, TIC, mediación docente.Resumo
Este artículo surge de una investigación doctoral en torno a los conceptos de lectura crítica y cibercultura, mediante propuesta didáctica fundamentada en herramientas de cibercultura para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de educación media de instituciones públicas del municipio de Itagüí, Antioquia (Colombia), con enfoque cualitativo proyectivo, mediante investigación acción participativa, orientado a transformaciones cognitivas y actitudinales fortaleciendo y resignificando la lectura crítica como una práctica activa, significativa y conectada con la irrupción de las manifestaciones y recursos de la cibercultura. Los hallazgos demostraron que los estudiantes mejoraron sus habilidades de lectura crítica con recursos ciberculturales; se configura la mediación docente como una categoría fundamental, fortaleciendo la reflexión y la construcción del conocimiento. Se concluye que sí puede fortalecerse la lectura crítica mediante la cibercultura; esta no debe concebirse como ajena o distractora del proceso educativo, sino como un entorno para la creatividad y el pensamiento crítico.
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