Percepciones, motivación y aceptación de las plataformas de programación competitiva en estudiantes de ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.71112/1zhy1358Palavras-chave:
programación competitiva, motivación académica, aprendizaje activo, desempeño estudiantil, aprendizaje de programaciónResumo
El propósito del presente estudio es analizar las percepciones, motivaciones y nivel de aceptación de las plataformas de programación competitiva entre estudiantes de programas de ingenierías dentro del Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez, quienes en su mayoría pertenecen a la Generación Z. Mediante un enfoque cuantitativo descriptivo, se aplicó un cuestionario a 77 estudiantes para evaluar su conocimiento, experiencia previa, barreras percibidas y disposición para integrar estas plataformas en cursos de programación. Los resultados muestran un bajo nivel de familiaridad y práctica, pero una alta utilidad percibida y una actitud favorable hacia su adopción, especialmente mediante talleres y actividades guiadas. Las principales barreras fueron la falta de exposición inicial y la percepción de dificultad. Se concluye que la programación competitiva posee un alto potencial educativo para esta generación, favoreciendo el aprendizaje activo y el pensamiento computacional cuando se implementa de manera gradual y acompañada
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