Uso de las TIC como estrategia psicopedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.71112/c2ezs064Palabras clave:
TIC, psicopedagogía, aprendizaje significativo, estrategias educativas, tecnología educativa.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategia psicopedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de una institución fiscal del Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de Educación General Básica Media, Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado. Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, considerando dimensiones relacionadas con el uso educativo de las TIC y el aprendizaje significativo. Los resultados evidenciaron una valoración favorable de las herramientas tecnológicas, especialmente por su contribución a la comprensión de contenidos, motivación, participación y construcción de conocimientos. Se concluye que las TIC pueden constituirse en una estrategia psicopedagógica pertinente cuando su integración responde a una planificación pedagógica intencional, favoreciendo experiencias educativas más dinámicas, participativas y orientadas al fortalecimiento del aprendizaje significativo en los diferentes niveles educativos.
Descargas
Referencias
Alcivar-Alcívar, J. C., y Zambrano-Montes, L. C. (2021). Estrategias didácticas interdisciplinarias en el aprendizaje significativo a los estudiantes de la escuela unidocente. Dominio de las Ciencias, 7(6), 1144–1165. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/2387
Aguirre Vera, L. E., Basurto Pilligua, G. J., Macías Marcillo, K. J., y Vera Sánchez, M. I. (2023). Estrategia psicopedagógica frente a la diversidad del aula y su influencia en el aprendizaje significativo. Polo del Conocimiento, 8(4), 2208–2225. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/5601
Apolo Gutiérrez, P. E., Rodriguez Hermenegildo, E. G., Solis Sarango, I. K., Lainez Borbor, A. Y., y Fernandez Villegas, M. B. (2026). Estrategias psicopedagógicas para fortalecer la atención y concentración en el proceso de aprendizaje. Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, 3(2), 608–622. https://doi.org/10.71112/2mte3w66
Aveiga-Delgado, J. E. (2022). Uso de tecnologías de la información y comunicaciones para el aprendizaje significativo de estudiantes. Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies, 3(1), 932–937. https://doi.org/10.51798/sijis.v3i1.274
Ayme-Yugsi, D. P., Tene-Tzetza, J. C., Salazar-Tapia, M. P., y Tapia-Bastidas, T. (2025). Uso de herramientas digitales que promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación básica. MQRInvestigar, 9(1), e116. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e116
Betancourt Zambrano, S. V., Carbo Chambe, C. de J., Verdezoto Michuy, C. L., Cardenas Loor, A. I., y Duarte López, G. R. (2025). Psicopedagogía mediada por las TICs. Arandu UTIC, 12(2), 3311–3326. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1155
Bravo Mancero, P. C., y Yungán Guamán, E. R. (2022). Las TIC en el aprendizaje significativo en estudiantes de Psicopedagogía de la UNACH [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de Chimborazo]. Repositorio Digital UNACH. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/9154
Caiza-Reinoso, H. I. (2025). Integración de herramientas digitales para fomentar el aprendizaje significativo de Matemáticas en Bachillerato, período postpandemia. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 8(2), 245–256. https://doi.org/10.62452/ky2zrf72
Florentino, B. Y., y Méndez De Suazo, Y. Y. (2025). Estrategia psicopedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en ciencias sociales de estudiantes de tercer año de secundaria: Un estudio de casos en Baní, República Dominicana [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. Repositorio Institucional USIL. https://repositorio.usil.edu.pe/entities/publication/e49270bf-aff8-439a-b651-76b988abe970
Guillén Celi, K. A., Román Cárdenaz, B. del C., Álvarez Yépez, R. V., Martínez Meza, V. G., Martínez Meza, K. G., y Cedeño Vera, K. A. (2026). Uso de las TIC para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del sexto año de Educación General Básica. Revista Multidisciplinar de Estudios Generales, 5(2), 263–281. https://doi.org/10.70577/reg.v5i2.549
Manotoa, H., Pimbo-Tibán, A. G., Tibán-Chaza, S. Y., y Pinos-Miranda, M. (2025). Tecnología educativa y aprendizaje significativo: impacto de los recursos infopedagógicos en la capacitación docente. Revista Científica UISRAEL, 12(1), 73–88. https://doi.org/10.35290/rcui.v12n1.2025.1234
Moreno Saavedra, M. E., Lalangui Pogo, M. M., Barrera Cuenca, B. A., Correa Correa, L. I., y Delgado Espinoza, M. M. (2025). Psicopedagogía y TIC: Estrategias para mejorar hábitos de estudio en estudiantes con baja motivación. Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, 2(4), 2132–2150. https://doi.org/10.71112/6dztsr31
Pazmiño Constante, P. G., Romero Pacheco, D. E., Roldán Saltos, Y. del R., Ceballos Torres, C. C., y Alcívar Cedeño, R. A. (2024). Impacto del uso de tecnologías educativas en la motivación y el compromiso estudiantil durante el proceso de aprendizaje. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 199–211. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9709604
Pibaque Gómez, D. P., Cruz Salvatierra, M. C., Sornoza Jaramillo, K. G., y Hidalgo Parrales, L. K. (2025). Factores psicopedagógicos y aprendizaje significativo en la educación pública de Jipijapa. Revista Alcance, 8(2), 143–154. https://doi.org/10.47230/ra.v8i2.142
Posligua Robles, E. C., y Ávila Zambrano, J. L. (2022). Estrategia metodológica para fortalecer el aprendizaje significativo de lectura en los estudiantes. Polo del Conocimiento, 7(9), 222–263. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/4575
Puicaño Camavilca, A. L. (2024). Las TIC y su influencia en el aprendizaje significativo en una institución educativa peruana. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 225–235. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.718
Quevedo-Álava, R. A., Corrales-Moreno, L. A., Palma-Delgado, G. M., y Mendoza-Suárez, G. M. (2020). Psicopedagogía y TIC en período de COVID-19. Una reflexión para el aprendizaje significativo. Episteme Koinonia, 3(5), 202–222. https://doi.org/10.35381/e.k.v3i5.769
Ramírez Suarez, R. C., Magallan Pozo, C. O., Suárez Laínez, I. Y., Del Pezo Cacao, L. M., Del Pezo Cacao, L. I., y Rodríguez Parra, Y. M. (2026). Impacto de la gamificación como estrategia psicopedagógica inclusiva en la motivación académica y el aprendizaje significativo en estudiantes con y sin discapacidad. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 3(2). https://doi.org/10.70625/rlce/626
Villalba Contreras, V. E., Saballet, M. P., Muegues Rodríguez, M. D., y Rangel Ayala, K. (2024). Didáctica y tecnología: Un análisis sistemático del aprendizaje significativo con TIC y TAC. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(3), 2704–2723. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i3.572
Villao Salinas, C. A., y García Espinoza, M. M. (2026). Relación entre tecnologías educativas, motivación escolar y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato ecuatoriano. Simbiosis, Revista de Educación y Psicología, 6(13). https://revistasimbiosis.org/index.php/simbiosis/article/view/263
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Carlos Nolberto Sánchez León, Silvia Patricia Arana Cerezo, Edgar Giovanni Lapo Moreno, Brenda Cristina Calle Santistevan, Mayra Alexandra Neira Valdez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
