La danza como re-existencia en el aula: mediación pedagógica del hecho folclórico
DOI:
https://doi.org/10.71112/d9fc3s69Palabras clave:
re-existencia, educación en danza, hecho folclórico, pedagogía, identidad culturalResumen
El presente artículo analiza la enseñanza de la danza folclórica en el aula desde la
categoría de re-existencia, entendida como un proceso pedagógico que articula vivencia,
resignificación y construcción conceptual del hecho folclórico. Desde un enfoque crítico-
decolonial, se examina cómo la globalización, la colonialidad y la homologación cultural
inciden en la desvinculación de los estudiantes respecto de sus raíces culturales y en la
subordinación de los saberes empíricos frente a los académicos. Metodológicamente, el
texto articula reflexión teórica y análisis cualitativo a partir de entrevistas, talleres de
intercambio de saberes, conversatorios y ponencias con docentes y portadores de
tradición, en diálogo con la investigación sobre preservación y transmisión de la danza
folklórica en Cundinamarca. Se concluye que la danza, más allá de la coreografía,
constituye una mediación pedagógica para la formación identitaria, la memoria cultural y
la conciencia histórica.
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