Neurociencia y su influencia en el rendimiento de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UTEQ
DOI:
https://doi.org/10.71112/jdw2dt28Palabras clave:
Neuroeducación , cognitivo , educación, rendimiento académico, formación docenteResumen
Esta investigación estudia el impacto de la Neurociencia en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios que se especializan en formación docente, reconociendo que los componentes neurocognitivos, emocionales y pedagógicos influyen en la atención y el aprendizaje. Se utilizó un enfoque metodológico mixto con un diseño no experimental y un alcance descriptivo, implementando cuestionarios estructurados y entrevistas semiestructuradas en una muestra de 75 estudiantes, seleccionados a través de muestreo aleatorio estratificado. Los hallazgos muestran que los factores emocionales y físicos influyen en la concentración de los estudiantes, y que los estudiantes aprecian las estrategias de enseñanza que tienen en cuenta el cerebro y su funcionalidad. Se concluyó que la incorporación de principios neuroeducativos en la formación docente mejora la experiencia educativa y el rendimiento académico; por lo tanto, se aboga por la incorporación de tales principios en los planes y programas universitarios de formación docente para fortalecer un enfoque de enseñanza informado científicamente, empático y contextualmente relevante.
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