Competency-based didactic planning in secondary education: a narrative review of foundations, strategies and teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.71112/4et7p550Keywords:
Educational planning, Competency-based approach, Teaching strategies, Formative assessment, Secondary educationAbstract
This narrative review analyzes 25 studies published between 2018 and 2026 on educational planning and the competency-based approach in secondary education. The findings are organized into six thematic categories: foundations of the competency-based approach, didactic planning, teaching strategies, competency assessment, teaching competencies and pedagogical practice, and curricular management. The results show that planning constitutes a strategic axis for competency development, although challenges persist such as disciplinary fragmentation, insufficient teacher training, and the gap between normative discourse and classroom practice. Active strategies (PBL, collaborative learning, case studies) and formative assessment emerge as key tools. It is concluded that strengthening teacher planning, with institutional support and continuous training, is essential to transition towards quality competency-based education.
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