Inclusive teaching strategies in learning the reading process in basic education in the rural area of El Pueblito - Rocafuerte.
DOI:
https://doi.org/10.71112/x9397y89Keywords:
Inclusive education, Reading comprehension, Pedagogical strategies, Universal Design for Learning (UDL)Abstract
The study aimed to analyze inclusive teaching strategies applied to the reading process in middle school students in a rural area of El Pueblito – Rocafuerte. It was conducted using an interpretive paradigm, with a quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 10 students selected through purposive sampling. The instrument was a reading test adapted from the PROLEC-R, based on the principles of Universal Design for Learning (UDL), which measured text decoding and comprehension processes. The results indicated that 60% of the students were at a proficient level, and 40% at developing and challenging levels, demonstrating diversity in learning paces. It can be concluded that, broadly speaking, inclusive strategies promote the development of reading skills and address learning barriers in rural communities.
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