Strengthening cultural identity and indigenous education through an interactive ICT-based didactic initiative in the Emberá Chamí community of the San José de Canelos village in Florencia, Caquetá
DOI:
https://doi.org/10.71112/gaq8bt87Keywords:
cultural identity, indigenous education, interculturality and pedagogical innovationAbstract
The purpose of this article is to describe the design and implementation of a technological interaction proposal aimed at strengthening cultural identity and Indigenous education among the children of the Emberá Chamí Indigenous Community of the San José de Canelos village, in the municipality of Florencia, Caquetá. The study was conducted using a qualitative approach with a hermeneutic–interpretive paradigm and an ethnographic method, allowing for an understanding of the community’s cultural, social, and educational dynamics regarding the use of Information and Communication Technologies (ICT). An educational, gamified environment was designed and adapted to the Emberá Chamí context and worldview, integrating Indigenous pedagogical practices, ancestral knowledge, and digital tools. The results show that the appropriation of ICT from a culturally relevant perspective contributes to strengthening identity, revitalizing the language, and promoting children’s participation in the preservation of their cultural heritage.
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