Impact of inclusive psycho-pedagogical strategies on school retention and attendance
DOI:
https://doi.org/10.71112/yrq57285Keywords:
Psychoeducational strategies, Educational inclusion, Student retention, Student permanence, Pedagogical support.Abstract
This research aimed to analyze the impact of inclusive psycho-pedagogical strategies on the retention and school attendance of students in middle school, upper elementary school, and the Unified General Baccalaureate program at a public school in Ecuador. The study employed a quantitative approach with a non-experimental, descriptive-correlational, and cross-sectional design. The population consisted of 150 students, who completed structured Likert-scale surveys and observation checklists to assess aspects related to psycho-pedagogical support, academic motivation, student participation, and school attendance. The results showed that the inclusive strategies implemented in the classroom significantly strengthen student motivation, sense of belonging to the institution, and active participation, while reducing factors associated with school dropout and low academic performance. Furthermore, the study identified that emotional and pedagogical support promotes meaningful learning and school adjustment. It is concluded that inclusive psychoeducational strategies are fundamental tools for strengthening student retention and promoting a more equitable and inclusive education in public schools in Ecuador.
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