Cooperative play as a strategy for improving the school climate: a case study in La Guajira, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.71112/g5ss2219Keywords:
School climate, pedagogical strategy, case study, cooperative game, sociocritical paradigmAbstract
This study analyzed the impact of cooperative play as a pedagogical strategy for strengthening the school climate at the Silvestre Dangond Daza Educational Institution, located in the municipality of Villanueva, La Guajira, Colombia. It was conducted within the sociocritical paradigm, using a qualitative approach and a case study design. Data collection was carried out through semi-structured interviews with teachers and parents, and focus groups with second-grade students, processed using ATLAS.ti software across two categories: school climate and cooperative play. The results reveal that the school climate constitutes a heterogeneous phenomenon marked by conditions of socioeconomic vulnerability, strained relational dynamics, and a gap between adult perception and children’s experience. Cooperative play was recognized by all stakeholders as a strategy for fostering social-emotional skills, although its implementation revealed limitations in terms of systematicity and curricular integration. It is concluded that cooperative play possesses real transformative potential when its implementation is systematic, curricularly integrated, and includes contextually relevant mechanisms for family engagement.
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