Psychopedagogical strategies to strengthen attention and concentration in the learning process
DOI:
https://doi.org/10.71112/2mte3w66Keywords:
attention, concentration, Psychopedagogical strategies, meaningful learning, basic educationAbstract
This study analyzes the effectiveness of psychoeducational strategies in strengthening attention and concentration in middle school, high school, and baccalaureate students at a public school in Ecuador. The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-correlational design. The sample consisted of 100 students, who were given Likert-type surveys and observation checklists to evaluate their levels of attention, concentration, and response to teaching strategies. The results showed that most students have an average level of attention, while the implementation of psychoeducational strategies had a significant positive impact on strengthening these cognitive skills. Furthermore, it was identified that the use of active methodologies, play-based strategies, and neuroeducational approaches promotes participation, motivation, and meaningful learning. It is concluded that the application of inclusive and contextualized psychoeducational strategies contributes to the students' holistic development and improves their academic performance.
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