Intercultural competencies in the development of mathematical competencies in Ethnoeducation in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.71112/67z6z935Keywords:
culture, teaching, Afro-descendants, socio-emotional learning, cultural identityAbstract
The development of intercultural competencies in their cognitive dimension ensures meaningful learning for Afro-Colombian students, leading them to a universal understanding of mathematics. The gastronomy of the Colombian Pacific coast has been used as a means to this end, and proportionality as the mathematical object. The research question posed is: What is the effect on the development of mathematical competencies in seventh-grade Afro-Colombian students at the José Ignacio Ospina Educational Institution in the municipality of Guacarí, after incorporating the cognitive dimension of intercultural competencies into the teaching of the concept of ratios and proportions? This is a hypothetical-deductive research method, following a post-positivist approach, with a mixed-methods design that combines a quasi-experiment with a case study. The research concludes that the application of intercultural competencies in their cognitive dimension has a positive effect on the development of mathematical competencies in Afro-Colombian students.
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