Transdisciplinarity and educational praxis: a complex and collective path towardsthe production of spaces of hope
DOI:
https://doi.org/10.71112/emhjqg30Keywords:
transdisciplinarity, complex epistemology, dialogue of knowledge, educational praxis, spaces of hopeAbstract
This essay explores transdisciplinarity as an epistemological attitude and essential educational praxis to overcome not only the fragmentation of knowledge but also the hierarchies of traditional knowledge that have instrumentalized education. It analyzes its conceptual evolution, theoretical foundations (Nicolescu, Max Neef, Morin, among others), and its potential to address complex problems through the dialogue of scientific and non-scientific knowledge. Furthermore, it proposes that transdisciplinarity not only enriches knowledge but also democratizes its construction, fosters transformative ethics, and creates spaces for collective hope, positioning itself as an urgent response to the multidimensional crises of public education and, more broadly, of the current world.
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