From behaviorism to the complex approach: educational limitations in the development of soft skills and neuroplasticity
DOI:
https://doi.org/10.71112/gshxah94Keywords:
behavioral model, neuroplasticity, soft skills, complex approach, educational innovationAbstract
This study analyzes the relationship between neuroplasticity, soft skills, and the complex approach at the Roberto Hinojosa Educational Unit. It shows the predominance of a behaviorist model focused on memorization, which limits cognitive flexibility and the development of socio-emotional skills. Through a mixed quantitative-qualitative design, with student surveys and teacher interviews, traditional educational practices were identified that provide little incentive to neuroplasticity and soft skills. The results show obstacles linked to institutional rigidity and a lack of teacher training in the complex approach, which hinders pedagogical innovation and the comprehensive development of students. The conclusion is that it is necessary to adopt the complex approach to enhance brain plasticity and socio-emotional skills through teacher training, curricular flexibility, and educational policies that promote interdisciplinary and adaptive environments.
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