Formation as a process of self-construction
DOI:
https://doi.org/10.71112/z3mczr04Keywords:
education and society, student development, cultural identity, educational narratives, hegemonic educationAbstract
This article develops a critical theoretical reflection on the meanings of education in contemporary school contexts. It questions the dominant conception that reduces education to a process of accumulating functional knowledge and adapting to a predetermined social order, typically guided by neoliberal logics of production and employability. In contrast, it proposes understanding education as a formative process in which what is constituted is not a functional subject but a subjectivity-a life project. Formation as self-construction entails affirming autonomy, emancipation, agency, and the free development of one’s life project, paving the way for pedagogical practices that acknowledge diversity, plurality, justice, and equality. The article brings together notions such as Bildung, experience, narrative, and selfhood to propose an alternative interpretive framework for the formative function of the school.
Downloads
References
Abramowski, A. L., & Sorondo, J. (2023). La crítica a la escuela tradicional desde la perspectiva de la educación emocional: Una oportunidad para problematizar el discurso crítico en el campo educativo. Perfiles Educativos, 45(181), 161–178. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.181.60516 DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.181.60516
Arguís Rey, R., Bolsas Valero, A. P., Hernández Paniello, S., & Salvador Monge, M. del M. (2011). Aulas felices: Programa de Psicología Positiva aplicada a la Educación. Centro de Innovación y Formación Educativa Juan de Lanuza.
Cabanas, E. (2018). Psicología y neoliberalismo: Una crítica desde la psicología política. Análisis. Revista de Investigación Filosófica, 5(1), 35–56.
Cabanas Díaz, E. (2013). La felicidad como imperativo moral: Origen y difusión del individualismo “positivo” en el capitalismo neoliberal y sus efectos en la construcción de la subjetividad [Tesis doctoral]. Universidad Autónoma de Madrid. https://repositorio.uam.es/handle/10486/662024
De Sousa Santos, B. (2014). Epistemologías del Sur: Perspectivas. Akal.
Delory-Momberger, C. (2014). Experiencia y formación: Biografización, biograficidad y heterobiografía. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(62), 695–710. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662014000300003
Foucault, M. (1982). The subject and power. Critical Inquiry, 8(4), 777–795. https://doi.org/10.1086/448181 DOI: https://doi.org/10.1086/448181
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
García, A., & Oliveira, P. (2023). Formação em investigação pedagógica: Experiências de docentes em formação. Educação & Pesquisa, 49(e257555), 1–18. https://www.scielo.br/j/ep/a/K5qZ78N8qdX5Y9xtz6pJBVf
García Negroni, M. M. (2018). Narrar la experiencia educativa como formación. Revista de Educación (Argentina), 1(1), 10–27. https://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1515-94852018000100004
Han, B.-C. (2015). La sociedad del cansancio. Herder.
Hegel, G. W. F. (2007). Fenomenología del espíritu. Fondo de Cultura Económica. https://www.fcede.es/site/es/libros/detalles.aspx?id=1315
Horlacher, R. (2014). ¿Qué es Bildung? El eterno atractivo de un concepto difuso en la teoría de la educación alemana. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 51(1), 35–45. DOI: https://doi.org/10.7764/PEL.51.1.2014.16
Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia I. Revista Educación y Pedagogía, 18(abril). https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/19065
Leite Méndez, R., & Rivas Flores, J. I. (2023). Narrativas en la formación docente. Re-creando otros aprendizajes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(1), 45–65. https://www.researchgate.net/publication/374256298
Ramírez-Cabanzo, A. B. (2024). Investigación-formación-acción: Descubriendo la experiencia pedagógica del ser docente. Revista Colombiana de Educación, 2(2024), 1–20. https://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942024000200040
Restrepo, E. (2007). Identidades: Planteamientos teóricos y sugerencias metodológicas para su estudio. Jangwa Pana, 5, 24–35. https://www.ram-an.net/restrepo/documentos/identidades-jangwa%20pana.pdf
Scott, J. W. (1992). La experiencia. La Ventana, 13, 42–52.
Seligman, M. E. P. (2017). La auténtica felicidad. Ediciones B.
Sorondo, C. (2019). Gobernar las emociones: Una genealogía de la educación emocional. Noveduc.
Suárez, D. H. (2022). Indagación pedagógica del mundo escolar y formación docente a través de la documentación narrativa. Praxis Educativa, 26(3), 123–142. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9111089
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Multidisciplinary Journal Epistemology of the Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
