La resignificación del marco curricular común en contextos comunitarios: del currículum prescrito al currículum vivido en la educación media superior

Abstract

El Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) en México plantea una reorganización integral a través de recursos sociocognitivos, áreas de acceso al conocimiento y ámbitos socioemocionales, proyectando una educación humanista e incluyente. No obstante, en bachilleratos rurales e instituciones comunitarias, su despliegue operativo evidencia tensiones estructurales entre la prescripción central burocrática y el currículum vivido derivado de las dinámicas territoriales. Este artículo analiza críticamente los procesos de mediación pedagógica requerido para resignificar los propósitos formativos de aprendizaje oficiales a la luz de los principios de la comunalidad, el trabajo colaborativo colectivo y el diálogo intercultural de saberes, mediante un enfoque hermenéutico crítico fundamentado en la justicia curricular y el aprendizaje situado, se demuestra que la pertinencia formativa no estriba en reproducir programas estandarizados, sino en articular el codiseño colegiado para transformar las problemáticas del entorno en el eje articulador del aprendizaje.