Estrategias pedagógicas para favorecer la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
DOI:
https://doi.org/10.71112/vfzgtr93Schlagwörter:
inclusión educativa, Trastorno del Espectro Autista, estrategias pedagógicas, diversidad educativa, participación estudiantil.Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias pedagógicas que favorecen la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una institución fiscal del Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes de Educación General Básica Media, Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada, cuyos resultados fueron procesados mediante frecuencias y porcentajes. Los hallazgos evidenciaron una valoración mayoritariamente favorable de las prácticas inclusivas, especialmente en la participación de todos los estudiantes, el trabajo colaborativo y el uso de apoyos visuales. No obstante, se identificó la necesidad de fortalecer la adaptación de actividades y el acompañamiento individualizado, particularmente en Bachillerato. Se concluye que la institución presenta avances relevantes en inclusión educativa, aunque requiere consolidar la capacitación docente, la diversificación de recursos y la aplicación sistemática de estrategias que respondan a las necesidades específicas de los estudiantes con TEA en los diferentes niveles educativos analizados.
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