Educational policies and global cognitive power: toward a complex theory of geopolitical influence in latin america
DOI:
https://doi.org/10.71112/pswymb08Schlagwörter:
Complexity, Educational geopolitics, Educational governance, Educational policy, Global cognitive power.Abstract
This article analyzes the influence of the United States, China, and Russia on Latin America from the perspective of educational policies, knowledge production, and complexity theory. The objective was to understand how contemporary geopolitical dynamics shape new forms of cognitive influence through education, science, and technological innovation. Methodologically, a qualitative and interpretative study was conducted based on documentary analysis and data processing using ATLAS.ti software. Through the construction of semantic networks, categories related to educational geopolitics, cognitive influence, multipolar educational governance, the reconfiguration of the international order, and Latin American regional dynamics were identified. The findings reveal that knowledge has become a strategic resource for the consolidation of new forms of global power, in which universities, scientific networks, and international cooperation mechanisms play a central role. As a theoretical contribution, the article proposes the concept of Global Cognitive Power, defined as the capacity to produce, legitimize, and disseminate knowledge capable of influencing other social systems. The study concludes that education has become a key arena for geopolitical competition and the construction of international influence.
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