Integración de dimensiones socioemocionales y metacognitivas en la educación contemporánea: fundamentos para un enfoque holístico
DOI:
https://doi.org/10.71112/2srbj841Schlagwörter:
Educación integral, competencias socioemocionales, metacognición, inteligencia emocional, pedagogía holística.Abstract
El presente artículo de revisión teórica analiza la necesidad de reconfigurar el sentido de la educación contemporánea a partir de la integración de dimensiones tradicionalmente fragmentadas: cognición, emoción, metacognición y contexto social. A partir de un enfoque reflexivo y crítico, se examinan los aportes de la inteligencia emocional, las competencias socioemocionales, la metacognición creativa y la pedagogía holística, en diálogo con perspectivas sociocríticas y hermenéuticas. El análisis evidencia que la predominancia de modelos educativos centrados en la estandarización y la medición ha limitado la comprensión del aprendizaje como un proceso complejo y multidimensional. En contraste, los enfoques revisados proponen una visión integradora en la que el sujeto que aprende es concebido como un ser situado, activo y en constante construcción de significado. Asimismo, se destaca que la educación socioemocional no solo impacta en el desarrollo individual, sino también en la configuración de prácticas sociales orientadas a la convivencia y la responsabilidad colectiva. La articulación entre metacognición y creatividad, por su parte, permite superar modelos reproductivos del conocimiento, promoviendo formas de pensamiento autónomo y transformador. Finalmente, se concluye que la educación debe asumirse como una práctica ética y social, orientada no solo a la transmisión de saberes, sino a la formación integral de sujetos capaces de comprender, sentir y transformar su realidad.
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