Políticas educativas y poder cognitivo global: hacia una teoría compleja de la influencia geopolítica en américa latina

Resumen

Este artículo analiza la influencia de Estados Unidos, China y Rusia en América Latina desde la perspectiva de las políticas educativas, la producción de conocimiento y la teoría de la complejidad. El objetivo fue comprender cómo las dinámicas geopolíticas contemporáneas configuran nuevas formas de influencia cognitiva a través de la educación, la ciencia y la innovación tecnológica. Metodológicamente, se realizó un estudio cualitativo e interpretativo basado en el análisis documental y el procesamiento de datos mediante el software ATLAS.ti. A través de la construcción de redes semánticas, se identificaron categorías relacionadas con la geopolítica educativa, la influencia cognitiva, la gobernanza educativa multipolar, la reconfiguración del orden internacional y las dinámicas regionales latinoamericanas. Los hallazgos revelan que el conocimiento se ha convertido en un recurso estratégico para la consolidación de nuevas formas de poder global, en las que las universidades, las redes científicas y los mecanismos de cooperación internacional desempeñan un papel central. Como contribución teórica, el artículo propone el concepto de Poder Cognitivo Global, definido como la capacidad de producir, legitimarla y difundir conocimiento capaz de influir en otros sistemas sociales. El estudio concluye que la educación se ha convertido en un escenario clave para la competición geopolítica y la construcción de influencia internacional.