Competencia digital docente y su correlato en el rendimiento académico discente: Un estudio cuantitativo en la enseñanza universitaria de ciencias de la comunicación en Perú
DOI:
https://doi.org/10.71112/7yhaq182Palabras clave:
alfabetización informacional, proceso de aprendizaje, enseñanza superior.Resumen
La investigación determinó la relación entre la Competencia Digital Docente y el rendimiento académico de estudiantes de Ciencias de la Comunicación en una universidad peruana. Se aplicó un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal en 13 cursos virtuales. Se administraron dos cuestionarios validados: un instrumento basado en MetaRed para la competencia docente y la Escala RAU para el rendimiento estudiantil, mostrando alta confiabilidad (Alfa de Cronbach 0.930 y 0.753). Los resultados evidenciaron que el 53.85 % de los docentes alcanzó un nivel alto de competencia digital y el 46.15 % un nivel medio. Paralelamente, el rendimiento académico se distribuyó entre los niveles alto (61.54 %) y medio (38.46 %). En las dimensiones, destacaron la dedicación al estudio (84.62 % alto) y la baja prevalencia de desorganización de recursos didácticos (61.54 % bajo). Se concluye que una elevada solvencia digital docente promueve el compromiso, la participación activa y el desempeño exitoso del alumnado.
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