Sanando afectaciones en niños postpandemia, desde la inteligencia emocional por medio del teatro
DOI:
https://doi.org/10.71112/ck2xss38Palabras clave:
Teatro, postpandemia, educación, inteligencia, infancia, (Fuente, tesauro de la UNESCO).Resumen
El artículo propuso una reflexión acerca del impacto de la pandemia en el desarrollo de la Inteligencia Emocional en la infancia, basándose en los aportes de Daniel Goleman y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner; analizó la afectación del confinamiento en las competencias socioemocionales en un periodo crucial del desarrollo infantil, evidenciando aumento de ansiedad, depresión, estrés y dificultades de socialización.
El estudio empleó una metodología mixta, con un enfoque crítico social, implementado estrategias didácticas basadas en la pedagogía teatral. Esta se concibió como una herramienta pedagógica orientada a fortalecer las competencias socioemocionales a través de la expresión corporal, fomentando así el desarrollo integral. La aplicación de un programa teatral potenció las siguientes competencias: autoconciencia, al facilitar el reconocimiento de las emociones; autorregulación, al fortalecer el control corporal, emocional y vocal, así como la respiración, la improvisación y la creatividad; y empatía, al promover la compresión de las emociones y las habilidades sociales fundamentales, e incentivar el trabajo en equipo, el respeto y la comunicación.
Asimismo, estos programas contribuyeron a la reconstrucción del bienestar integral, ayudando a recuperar la seguridad emocional, mejorando la convivencia social tras el aislamiento y fortaleciendo capacidades para una mejor adaptación al entorno inmediato.
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