Estrategias psicopedagógicas para fortalecer la atención y concentración en el proceso de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.71112/2mte3w66Palabras clave:
atención, concentración, estrategias psicopedagógicas, aprendizaje significativo, educación básica.Resumen
El presente estudio analiza la efectividad de las estrategias psicopedagógicas para fortalecer la atención y concentración en estudiantes de educación básica media, básica superior y bachillerato en una institución fiscal del Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes, a quienes se les aplicaron encuestas tipo Likert y fichas de observación para evaluar los niveles de atención, c607oncentración y respuesta ante estrategias didácticas. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel medio de atención, mientras que la implementación de estrategias psicopedagógicas generó un impacto positivo significativo en el fortalecimiento de estas habilidades cognitivas. Asimismo, se identificó que el uso de metodologías activas, estrategias lúdicas y enfoques neuro educativos favorece la participación, motivación y aprendizaje significativo. Se concluye que la aplicación de estrategias psicopedagógicas inclusivas y contextualizadas contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y mejora su desempeño académico.
Descargas
Referencias
Adame Campaña, M. J., Suárez López, A. G., y Valle Pico, M. I. (2025). Estrategias innovadoras de enseñanza para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la Educación Básica. Revista Conrado, 21(107).
https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/4970
Agín Ortega, C., y Salazar Arango, E. (2023). Práctica del yoga como alternativa psicopedagógica para estimular el aprendizaje en niños de 3 años. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2).
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9586118
Arroyo-Sisalima, Y., y Espín-Padilla, L. (2024). Intervención de estrategias psicopedagógicas en problemas de atención a estudiantes de 4to año de Educación General Básica “EGB”. 593 digital Publisher CEIT, 9(Extra 1-1), 5–19.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9314973
Avelino Quimi, W. A., Avelino Quimi, O. I., y Ortiz Aguilar, W. (2025). Estrategia psicopedagógica para desarrollar la atención de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Educación General Básica. Sinergia Académica, 8(Número especial). https://doi.org/10.51736/sa75
Baquerizo-Palacios, J., Torres-Chiliquinga, L., Chiliusa-Suntisag, J., y Castro-Acosta, W. (2024). Enfoques psicopedagógicos para mejorar la atención en el contexto escolar. 593 Digital Publisher CEIT, 9(Extra 4-1), 42–56.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9674876
Briones Saltos, M. E., Lema Díaz, L. E., y Ortiz Aguilar, W. (2025). Estrategias neurodidácticas para desarrollar la atención en los estudiantes de quinto año de Educación Básica Media. Sinergia Académica, 8(2).
http://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/535
Briones Tomalá, N. P. (2025). Estrategias psicopedagógicas para mejorar la atención y concentración en estudiantes con TDAH en entornos inclusivos. South Florida Journal of Development, 6(5). https://doi.org/10.46932/sfjdv6n5-028
Conforme Espinales, K. L., & Mederos Machado, M. C. (2025). Estrategias psicopedagógicas para mejorar la concentración en casos de trastorno hipercinético de la conducta. Ciencia y Educación, 6(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.16512713
Esteban Guerrero, S., Villa Padilla, G. M., Chiliquinga Tixi, J. A., Larco Silva, E. E., y Espinoza Vallejo, J. M. (2024). Estrategias basadas en neuroaprendizaje para promover la atención y concentración en los estudiantes de Educación General Básica. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 8(4), 2080–2095.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9784613
Gaibor Sangache, M. M., Indacochea Mendoza, L. R., Díaz Núñez, K. E., Bonilla Moreano, V. A., y Abril Armendáriz, D. E. (2025). Estrategias de estimulación cognitiva para fortalecer la atención selectiva y la concentración en niños en situación de movilidad humana. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 9(5). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20394
García Zambrano, C. P., Barragán Rosado, C. J., Villamarín Córdova, K. M., y Asunción Kuján Macías, A. (2025). Estrategias didácticas para mejorar la atención y concentración en estudiantes de nivel inicial. Revista Social Frontera, 5(2).
https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(2)692
Gutiérrez-Ojeda, P., Osorio Quintero, N., Rincón Jaimes, E. A., Toloza Orduz, B., y Vega Chacón, M. A. (2018). Estrategia lúdico-pedagógica dirigida a niños y niñas de transición para el fortalecimiento de la atención sostenida en su proceso de aprendizaje. Boletín Redipe, 7(8), 107–128. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6523272
Moya López, C. F., Masaquiza Caiza, L., Heredia Vargas, D. F., y Angulo Vite, C. F. (2025). Estrategias de intervención psicológica para el mejoramiento de la atención y concentración en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ciencia y Educación, 6(1).
https://doi.org/10.5281/zenodo.17089222
Naranjo Espinoza, M. C., y Moreno Arrieta, L. E. (2025). Estrategias de neuropsicología educativa para mejorar la atención en estudiantes con problemas de aprendizaje. Esprint Investigación, 4(1), 351–363.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10121420
Ordóñez de la Cruz, S. V., y Yagual Rivera, S. (2025). Métodos lúdicos de aprendizaje como estrategia psicopedagógica para desarrollar la atención en los niños de Educación Inicial. Ciencia y Educación, 6(8). https://doi.org/10.5281/zenodo.16786074
Panimboza Palacios, C. E., Soriano De la Cruz, I. V., Mero Tigreño, K., Borbor Suárez, E. E., y Guale Baque, V. (2025). Arteterapia como estrategia psicopedagógica para fortalecer la atención de un estudiante con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1).
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10075242
Párraga-Toala, L., Toala-Cedeño, L. K., Pazmiño-Rodríguez, M. J., y López-Cusme, K. Y. (2024). Estrategias para la intervención psicopedagógica en el aula. Cienciamatria, 10(Extra 1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9502303
Pérez-Pérez, E., Alvarado-Quinto, R., Espinoza-Álvarez, E., y Silva-Chávez, J. (2024). Control de emociones mediante estrategias psicopedagógicas dentro del aula. 593 Digital Publisher CEIT, 9(Extra 4-1), 142–154.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9674874
Rodríguez Espinales, G. J. (2025). Estrategias psicopedagógicas para trabajar en el área de matemática con un estudiante que presenta TDAH. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2). https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3752
Solórzano Vélez, J. J., Cruz Cusco, D. S., Silva Mancebo, M., y Ortiz Aguilar, W. (2024). Estrategia psicopedagógica para la atención a estudiantes afectados por la pandemia de Covid-19. Sinergia Académica, 7(2).
http://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/162
Tigrero Alejandro, L. A., y Yagual Rivera, S. (2025). Psicopedagogía y neurociencia en los procesos de atención en estudiantes con TDAH. Maestro y Sociedad, 22(1).
https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6785
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Patricia Eveling Apolo Gutiérrez, Evelyn Germania Rodriguez Hermenegildo, Ivanna Kristel Solis Sarango, Angelica Yadira Lainez Borbor, Miriam Beatriz Fernandez Villegas (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
