Percepciones y experiencias de estudiantes de primer año de enfermería tras una intervención de simulación clínica estructurada: un estudio de métodos mixtos
DOI:
https://doi.org/10.71112/2by29635Palabras clave:
simulación clínica, educación en enfermería, competencia clínica, retroalimentación formativa, satisfacción de estudiantesResumen
Objetivo: Describir las percepciones y el nivel de satisfacción de estudiantes de primer año de enfermería tras participar en un taller de simulación clínica estructurada, así como explorar sus experiencias de aprendizaje. Metodología: Estudio transversal con componente mixto (descriptivo-cualitativo) realizado con 50 estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Se implementó un taller de simulación de 4 horas con simuladores de alta y baja fidelidad. Se aplicó un cuestionario mixto validado por juicio de expertos (α=0,82). El análisis cualitativo siguió las fases de Braun y Clarke. Resultados: Alta satisfacción global (media 4,2/5). La organización del taller (4,4/5) y la retroalimentación docente (88% excelente) fueron mejor valoradas. El 82% consideró insuficiente el tiempo de práctica (media 2,4/5). Emergieron cuatro categorías: preparación como pilar de confianza, valor correctivo del feedback, brecha teoría-práctica simulada y carga laboral como condicionante. Conclusión: Los estudiantes perciben la simulación como positiva, pero identifican una brecha significativa entre el tiempo de práctica ofrecido y sus necesidades. Se requieren diseños experimentales para evaluar el impacto real en competencias.
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