Tendencias y enfoques metodológicos en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario: una revisión sistemática (2017–2024)
DOI:
https://doi.org/10.71112/vz1b3s36Palabras clave:
enseñanza de la matemática, metodologías activas, educación universitaria, aprendizaje basado en problemas, innovación pedagógicaResumen
El presente estudio examina las tendencias y enfoques metodológicos predominantes en la enseñanza universitaria de las matemáticas mediante una revisión sistemática de literatura publicada entre 2017 y 2024. A partir del análisis de 21 artículos seleccionados de bases de datos indexadas como Scopus, SciELO y Dialnet, se identificaron cinco ejes temáticos: metodologías activas y aprendizaje significativo, integración tecnológica, formación docente continua, constructivismo y resolución colaborativa, y modelos innovadores orientados al pensamiento crítico. Los hallazgos demuestran que las metodologías activas y el uso pedagógico de la tecnología fortalecen la comprensión conceptual, la motivación y la autonomía del estudiante. Asimismo, se evidencia que la capacitación docente y la reflexión pedagógica son factores decisivos para consolidar la innovación educativa y la sostenibilidad institucional. Las limitaciones se relacionan con la escasez de estudios longitudinales y la heterogeneidad metodológica. Se concluye que el aprendizaje matemático universitario requiere políticas formativas y estrategias integradoras que articulen pedagogía, tecnología y pensamiento crítico para lograr una enseñanza más equitativa, participativa y de calidad.
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