UDL and Digital Gamification for Students with Autism: Psychopedagogical Strategies for Inclusion
DOI:
https://doi.org/10.71112/8sdjbh61Keywords:
educational inclusion, universal design for learning, autism spectrum disorder, digital gamification, public educationAbstract
This research analyzes the impact of implementing Universal Design for Learning (UDL) and digital gamification as inclusive psychopedagogical strategies for students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in a public institution in Ecuador. Using a qualitative approach and an instrumental case study design, data were collected through observations, interviews, focus groups, and documentary analysis, and processed through thematic analysis. The results show that the integration of gamified tools based on UDL principles improves the motivation, participation, and accessibility of students with ASD. Furthermore, a strengthening of social interaction, classroom climate, and empathy among peers was observed. Despite technological and teacher training limitations, the combination of these strategies promotes more effective, humane, and adaptive educational inclusion. It is recommended that ongoing training in inclusive methodologies and access to digital resources be strengthened as part of an institutional policy committed to diversity.
Downloads
References
Al-Azawei, A., Serenelli, F., & Lundqvist, K. (2021). Universal Design for Learning (UDL): A content analysis of peer-reviewed journal papers from 2012 to 2019. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 21(1), 1–16.
Alba Pastor, C., Martín, E., & Simón, C. (2023). Diseño Universal para el Aprendizaje en contextos inclusivos: Aplicaciones prácticas en educación primaria. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 17(1), 29–45.
Arnaiz, P., & Azorín, C. (2021). La inclusión del alumnado con TEA: Un análisis desde la voz de los docentes. Revista de Educación Inclusiva, 14(2), 87–105.
Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools (4th ed.). Centre for Studies on Inclusive Education.
Bravo, L., & Aguilar, K. (2023). Formación docente y estrategias inclusivas: Un estudio en instituciones fiscales del Ecuador. Educación y Sociedad, 41(2), 97–112.
Bronfenbrenner, U. (2005). Making human beings human: Bioecological perspectives on human development. SAGE Publications.
CAST. (2022). Universal Design for Learning guidelines version 3.0. Center for Applied Special Technology. https://udlguidelines.cast.org
Cevallos, R., & Paredes, J. (2022). Educación inclusiva y competencias digitales en docentes de secundaria. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 30, 45–56.
Clarke, M. (2021). Inclusion and digital learning: Exploring accessibility in the digital age. Routledge.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5th ed.). SAGE Publications.
Domínguez, J., Pérez, L., & Rincón, F. (2022). Gamificación e inclusión: Experiencias de docentes en aulas con diversidad funcional. Revista Educación y Tecnología, 25(3), 65–82.
Flores-Lázaro, J., Martínez, A., & Rodríguez, L. (2023). Inclusión digital y estudiantes con autismo: avances recientes. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 19(2), 45–63.
Flick, U. (2020). Introducción a la investigación cualitativa (6.ª ed.). Morata.
García, M., & Martínez, D. (2022). Inclusión y accesibilidad educativa desde el DUA: Un estudio de caso en secundaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 24(2), 89–104.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. SAGE Publications.
Hernández, J., Pérez, L., & Cano, R. (2023). Educación inclusiva y prácticas transformadoras en Latinoamérica. Revista Latinoamericana de Educación, 22(1), 13–28.
Kapp, K. M. (2022). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education (2nd ed.). Pfeiffer.
López, A., & Ortiz, S. (2022). Gamificación y accesibilidad cognitiva en estudiantes con TEA. Revista Diversidad e Inclusión, 18(1), 71–84.
López, A., & Vargas, D. (2022). Diseño de contenidos digitales accesibles para estudiantes con discapacidad. Educación Digital y Diversidad, 15(2), 47–59.
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2021). Universal Design for Learning: Theory and practice (2nd ed.). CAST Professional Publishing.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). Política Nacional de Educación Inclusiva. Dirección Nacional de Inclusión Educativa.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Código de ética para la investigación educativa con estudiantes. Subsecretaría de Fundamentos Educativos.
Muñoz, P., & Berríos, M. (2023). Neurodidáctica y emoción: Claves para una enseñanza inclusiva. Revista Cerebro y Aprendizaje, 9(2), 34–49.
Nature Editorial. (2023). Tools of truth: The role of AI in academic writing. Nature, 620(7961), 10.
Padilla, E., Ramírez, G., & Salinas, D. (2023). Competencias docentes en entornos educativos inclusivos: Retos y oportunidades. Revista Docencia Universitaria, 19(3), 59–74.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). SAGE Publications.
Rodríguez, A., & Rivas, J. (2022). TIC y barreras de acceso en instituciones fiscales ecuatorianas. Educación y Sociedad, 40(3), 102–116.
Salas, M., & Ordóñez, F. (2021). Clima escolar e inclusión: La gamificación como estrategia social. Revista de Innovación Educativa, 12(2), 66–79.
Saldaña, J. (2021). The coding manual for qualitative researchers (4th ed.). SAGE Publications.
Sandoval, C., Pérez, N., & Bravo, R. (2023). Gamificación y TEA: Un enfoque inclusivo desde la neuroeducación. Revista Neuropsicología y Educación, 10(1), 23–38.
Stake, R. E. (2022). Estudios de caso (2.ª ed.). Morata.
Suárez-Guerrero, C. (2022). Inclusión digital y justicia educativa en América Latina. Revista de Educación a Distancia, 74, 1–18.
Taylor, S. J., Bogdan, R., & DeVault, M. (2016). Introduction to qualitative research methods: A guidebook and resource(4th ed.). Wiley.
Tobar, G., & Castillo, R. (2023). Estado del DUA en el sistema fiscal ecuatoriano: Avances y desafíos. Revista Transformar la Escuela, 27(1), 55–70.
UNESCO. (2021). Hacia una educación inclusiva y equitativa para todos. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Villalta, S., Hernández, K., & Zamora, J. (2022). Juego, cooperación y diversidad en entornos escolares. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(3), 89–107.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Multidisciplinary Journal Epistemology of the Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
