Poder, autoridad y resistencia en el aula: aportes para una formación docente crítica

Resumen

Este ensayo analiza las relaciones de poder que atraviesan el aula y discute la necesidad de distinguir poder, autoridad, disciplina, violencia y autoritarismo. Desde una lectura foucaultiana, el aula se concibe como un espacio relacional en el que docentes y estudiantes producen estrategias, resistencias y formas de regulación. Aunque el profesorado ocupa una posición institucional asimétrica, el alumnado no carece de poder: puede negociar, resistir, cuestionar y reorganizar la dinámica colectiva. Esta perspectiva permite superar tanto la imagen del maestro como único agente de dominación como la idealización de una pedagogía sin límites ni conflictos. Asimismo, se examinan las tensiones entre los postulados humanistas de la Nueva Escuela Mexicana, la sobrecarga administrativa y las condiciones reales del trabajo docente. Finalmente, se proponen orientaciones para fortalecer una autoridad pedagógica legítima, una formación docente crítica y la colaboración entre escuelas normales, universidades e instituciones educativas.