La competencia investigativa en la enseñanza de las ciencias naturales: una mirada transformadora
DOI:
https://doi.org/10.71112/2ng2t395Palabras clave:
competencia investigativa, prácticas pedagógicas, enseñanza de ciencias naturales.Resumen
Este estudio analizó la implementación de la competencia investigativa como eje transformador en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las ciencias naturales. Para ello, se examinaron los fundamentos teóricos que la sustentan, se analizó su aporte a la transformación de las prácticas pedagógicas tradicionales y se identificaron los principales desafíos y posibilidades para su implementación en contextos latinoamericanos. La metodología consistió en una revisión sistemática y análisis documental de 14 investigaciones recientes, cuyos datos se organizaron en una tabla comparativa según autor, año, tipo de estudio, objetivos, resultados y conclusiones. Los hallazgos evidencian que la competencia investigativa promueve prácticas pedagógicas innovadoras, como la enseñanza para la comprensión, la experimentación y la sistematización reflexiva, desplazando modelos tradicionales transmisivos. Asimismo, se identificaron desafíos estructurales como la formación docente limitada y la escasez de recursos, aunque también posibilidades contextuales como el uso de escenarios locales para la indagación. Se concluye que esta competencia actúa como catalizador para una educación científica significativa, crítica y pertinente, requiriendo una articulación flexible entre marcos teóricos y realidades educativas situadas.
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