Subjetividad y abordaje de la deserción escolar: una articulación entre el realismo morfogenético y la subjetividad histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.71112/t8hn9c24Palabras clave:
Subjetividad, deserción escolar, realismo morfogenético, teoría histórico- cultural, determinación estructuralResumen
El ensayo aborda la deserción escolar desde una perspectiva crítica que articula el realismo morfogenético de Margaret Archer y la teoría histórico-cultural de la subjetividad de Fernando González Rey. Frente a los modelos clásicos que explican el abandono por factores económicos, familiares o institucionales —y que tienden a reducir al educando a sus condiciones estructurales— se propone una visión procesual que reconoce el poder causal tanto de las estructuras como de los agentes. A partir del dualismo analítico de Archer, se distinguen los tiempos estructurales y las respuestas subjetivas, pero se advierte que la reflexividad resulta insuficiente para captar la complejidad del fenómeno. Por ello, se incorpora el enfoque de González Rey, que introduce las categorías de sentido y configuración subjetivos, integrando lo emocional, lo simbólico y lo histórico para comprender cómo los sujetos viven y resignifican sus condiciones en el proceso de deserción escolar.
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