La neurodidáctica y el aprendizaje en estudiantes de administración de una Universidad Privada en Trujillo 2024
DOI:
https://doi.org/10.71112/xvgme043Palabras clave:
Neurodidáctica, memoria colectiva, aprendizaje visual, aprovechamiento de recursos, cerebroResumen
La neurodidáctica surge como una propuesta innovadora dentro de la pedagogía universitaria, la finalidad fue analizar la relación entre la neurodidáctica y el aprendizaje en estudiantes del IV ciclo de la carrera de Administración de una Universidad Privada en Trujillo 2024. El enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo-correlacional. Se aplicaron instrumentos estructurados tipo Likert validados por expertos. Los resultados revelaron niveles medios tanto en la variable neurodidáctica como en aprendizaje, y no se encontró una relación significativa entre ambas variables (ρ = 0.217; p = 0.096). Sin embargo, sí se evidenció una asociación significativa con el aprendizaje por descubrimiento (ρ = 0.261; p = 0.044). Se concluye que las prácticas docentes fundamentadas en neurodidáctica pueden tener un impacto positivo en metodologías activas. Este estudio representa un aporte para el rediseño de estrategias pedagógicas en educación superior
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