Inteligencia artificial y gamificación como recursos inclusivos para la Educación Fiscal en el Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.71112/g28s3x45Palabras clave:
Inteligencia Artificial, gamificación, inclusión educativa, educación fiscal, tecnología educativaResumen
El presente estudio analiza el uso de la Inteligencia Artificial (IA) y la gamificación como recursos inclusivos en el sistema de educación fiscal del Ecuador. Ante los desafíos actuales relacionados con la equidad, la motivación estudiantil y el acceso a herramientas tecnológicas, se plantea una investigación de enfoque mixto, aplicada en 40 instituciones fiscales a nivel nacional. Se encuestaron 400 docentes y 800 estudiantes, y se realizaron entrevistas y grupos focales. Los resultados evidencian una alta aceptación docente de la IA como apoyo pedagógico, así como una notable motivación estudiantil al participar en actividades gamificadas. No obstante, se identificaron brechas regionales en el acceso tecnológico, siendo más críticas en zonas rurales y de la Amazonía. La investigación concluye que la integración adecuada de estas tecnologías puede contribuir significativamente a una educación más equitativa y participativa, siempre que vaya acompañada de políticas públicas, formación docente y recursos inclusivos. Se resalta la necesidad de fortalecer capacidades institucionales para asegurar una implementación sostenible y coherente con los objetivos de calidad educativa y justicia social.
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