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Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias
Volumen 3, Número 4, 2026, octubre-diciembre
DOI: https://doi.org/10.71112/62607y48
EL “ANTING” ACADÉMICO: UNA METÁFORA PARA LA CONCIENTIZACIÓN Y
SOSTENIBILIDAD EN LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DEL TECNOLÓGICO
NACIONAL DE MÉXICO
THE ACADEMIC 'ANTING': A METAPHOR FOR AWARENESS AND
SUSTAINABILITY IN THE ACCREDITATION OF PROGRAMS AT THE NATIONAL
TECHNOLOGICAL INSTITUTE OF MEXICO
Abraham Aldaco Martínez
Aaron Gómez Palma
Rolando de Jesús Roldan Sabido
Carmen Monserrat Desgarennes Alcalá
Guadalupe Ramírez Vázquez
México
DOI: https://doi.org/10.71112/62607y48
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El “Anting” académico: una metáfora para la concientización y sostenibilidad en
la acreditación de carreras del Tecnológico Nacional de México
The academic “Anting”: a metaphor for awareness and sustainability in the
accreditation of programs at the National Technological Institute of Mexico
Abraham Aldaco Martínez.
a,*
abraham.am@cpapaloapan.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0009-3651-5931
Guadalupe Ramírez Vázquez
b
guadalupe.rv@tuxtepectecnm.mx
https://orcid.org/0009-0005-9401-1265
Rolando de Jesús Roldan Sabido
b
rolando.rs@tuxtepec.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0009-2627-3545
Aaron Gómez Palma
b
aaron.gp@tuxtepec.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0005-3688-1457
Carmen Monserrat Desgarennes Alcalá
a
cmonserrat.da@cpapaloapan.tecnm.mx
https://orcid.org/0009-0002-0632-0753
*
Autor de correspondencia: abraham.am@cpapaloapan.tecnm.mx,
a
Tecnológico Nacional de
México TecNM/ I. T. de la Cuenca del Papaloapan,
b
Tecnológico Nacional de México
TecNM/Instituto Tecnológico de Tuxtepec, México.
RESUMEN
El proceso de acreditación de programas educativos en el Tecnológico Nacional de México
TecNM / Instituto Tecnológico de Tuxtepec suele percibirse como una carga burocrática y
estresante. Este artículo técnico-científico de corte descriptivo propone el concepto analógico
del anting (baño de hormigas en aves) como una metáfora biológica para concientizar a las
comunidades académicas sobre el valor de la evaluación externa. El anting representa la
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fricción deliberada con agentes externos (evaluadores y criterios de organismos acreditadores
como CONAIC, CACEI o CACECA) que, lejos de destruir el plumaje (la estructura institucional),
elimina parásitos (vicios académicos, desorganización) y prepara la piel para la muda
(innovación educativa). A través de una revisión conceptual sustentada por 20 autores de la
gestión de la calidad educativa, se concluye que la acreditación no debe ser un fin cosmético,
sino un mecanismo de sanación y fortalecimiento institucional continuo.
Palabras clave: Anting Académico; Acreditación;TecNM; Calidad Educativa; Concientización.
ABSTRACT
The accreditation process of educational programs at the Tecnológico Nacional de México
(TecNM) / Instituto Tecnológico de Tuxtepec is often perceived as a bureaucratic and stressful
burden. This descriptive, technical-scientific article proposes the analogical concept of anting
(bird-ant bathing) as a biological metaphor to raise awareness among academic communities
regarding the value of external evaluation. Anting represents deliberate friction with external
agents (evaluators and criteria from accrediting bodies such as CONAIC, CACEI, or CACECA)
which, far from destroying the plumage (institutional structure), eliminates parasites (academic
vices, disorganization) and prepares the skin for molting (educational innovation). Through a
conceptual review supported by 20 authors in educational quality management, it is concluded
that accreditation should not be a cosmetic end, but rather a mechanism for continuous
institutional healing and strengthening.
Keywords: Anting; Academic; Accreditation; TecNM; Educational Quality; Awareness.
Recibido: 11 octubre 2026 | Aceptado: 29 octubre 2026 | Publicado: 30 octubre 2026
DOI: https://doi.org/10.71112/62607y48
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INTRODUCCIÓN
En el Subsistema Tecnológico Nacional de México (TecNM), la acreditación de carreras
profesionales representa el estándar de oro para demostrar la pertinencia y calidad de sus
programas frente a la sociedad (García, 2021). No obstante, el proceso de autoevaluación y la
posterior auditoría externa suelen generar resistencia, estrés y fatiga en el cuerpo docente y
administrativo (Martínez, 2022). Esta tensión debilita el impacto real de la mejora continua,
convirtiendo la acreditación en un ejercicio puramente documental y temporal.
Para transformar esta visión reactiva en una cultura proactiva, este artículo introduce
una analogía proveniente de la etología: el anting o baño de hormigas. En la naturaleza, las
aves se exponen deliberadamente al ácido fórmico de los insectos para limpiar su plumaje,
aliviar irritaciones y eliminar parásitos (López, 2020). Trasladado al plano educativo, el “anting
académico” describe el acto de exponer los programas a la rigurosidad de los marcos de
evaluación para sanar las dinámicas institucionales, mudar viejas prácticas y consolidar la
excelencia pedagógica.
DESARROLLO
Paralelismos entre el Anting y la Acreditación
El Anting Activo frente al Anting Pasivo Institucional
El comportamiento animal distingue dos vías de ejecución que replican de forma
idéntica las posturas de los institutos tecnológicos ante la acreditación (Rodríguez, 2019):
Acreditación Pasiva (Anting Pasivo): El ave se posa sobre el hormiguero y deja que las
hormigas la invadan de forma desordenada. En el contexto educativo, equivale a las
instituciones que asumen la acreditación como un trámite imprevisto, limitándose a reaccionar
ante los requerimientos de los organismos acreditadores (Pérez, 2023). La institución es
“invadida” por el estrés de las evidencias de última hora.
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Acreditación Activa (Anting Activo): El ave selecciona con precisión el insecto y lo frota
metódicamente donde más lo necesita. Esto simboliza la madurez institucional: una carrera del
TecNM que busca la acreditación con planeación estratégica, identificando sus propias
debilidades y utilizando los indicadores de calidad como herramientas de acupuntura
administrativa para corregir problemas específicos de deserción, habilitación docente o rezago
en talleres (Sánchez, 2018).
El Ácido Fórmico como la Fricción Evaluativa.
El ácido fórmico es un compuesto químico irritante pero altamente terapéutico para el
ave (Gómez, 2024). En la educación superior, los marcos de evaluación de organismos como
el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) o el Consejo de
Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración (CACECA) representan ese
elemento ácido (Flores, 2021). Las observaciones, las recomendaciones y las rigurosas
auditorías de los comités evaluadores provocan una fricción natural que incomoda la zona de
confort de las academias (Díaz, 2020). No obstante, esta “irritación controlada” es
indispensable para desinfectar el programa de vicios ocultos y malas prácticas.
Eliminación de Parásitos Académicos (Higiene Institucional).
El propósito principal del anting es eliminar ectoparásitos que degradan la salud del ave
(Cruz, 2022). Traspolando esta función, la acreditación actúa como un agente higiénico que
destruye los “parásitos institucionales”: la falta de seguimiento a egresados, la obsolescencia
de los planes de contingencia, la escasa vinculación con el sector productivo y la simulación
académica (Morales, 2023). Al exponer el programa a la evaluación, estos componentes
disfuncionales quedan en evidencia y se ven obligados a desaparecer.
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Tabla 1.
Dimensiones biológicas, académica y respectivo impacto institucional por dimensión.
Dimensión Biológica (Anting)
Impacto Institucional
Hormigas / Ácido Fórmico
Fricción que impulsa la
autocrítica profunda (Vázquez,
2019).
Eliminación de Parásitos
Depuración de deficiencias
operativas y rezagos (Jiménez,
2021).
Alivio durante la Muda
Transición hacia un modelo
educativo pertinente (Reyes,
2024).
Nota. Elaboración propia con base en Vázquez (2019), Jiménez (2021) y Reyes (2024).
METODOLOGÍA
Propuesta de Concientización: Hacia una Cultura del “Anting Académico”
Para lograr una acreditación exitosa y sostenible en el TecNM, se propone un modelo de
gestión basado en la apropiación cultural de la evaluación a través de tres ejes (Ruiz, 2020):
Aceptación de la Fricción Estructural: Los cuerpos directivos y docentes deben
comprender que la evaluación no es una fiscalización punitiva, sino un estímulo necesario para
la evolución del programa (Torres, 2022).
Descentralización del Proceso: Evitar que la acreditación recaiga en una sola persona o
comité aislado. Toda la comunidad de la carrera debe “bañarse” en el proceso, asumiendo la
responsabilidad corporativa del estatus del programa (Gutiérrez, 2023).
La Acreditación como Proceso Vital Permanente: Al igual que el ave no realiza el anting
una sola vez en su vida, la acreditación debe visualizarse como un ciclo constante. El fin no es
obtener el documento o la lona para la fachada del instituto, sino mantener el ecosistema limpio
y funcional para los estudiantes (Ramírez, 2021).
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CONCLUSIONES
La analogía del anting ofrece un marco conceptual disruptivo y humano para entender la
calidad en el Tecnológico Nacional de México. Al asimilar la acreditación como un mecanismo
natural de desinfección, muda y fortalecimiento, las instituciones transitan del miedo
documental a la convicción académica (Hernández, 2025). La calidad no se simula; se trabaja
bajo la fricción constante de la autoevaluación, asegurando que el TecNM siga volando alto
como el pilar fundamental del desarrollo tecnológico del país (Castro, 2020).
Declaración de conflicto de interés
Los autores declaran no tener ningún conflicto de interés relacionado con esta
investigación.
Declaración de contribución a la autoría
Abraham Aldaco Martínez: conceptualización, análisis formal, investigación, supervisión,
validación, visualización, redacción del borrador original.
Aaron Gómez Palma: conceptualización, investigación, recursos, software, supervisión,
validación, administración del proyecto, revisión y edición de la redacción.
Rolando de Jesús Roldan Sabido: revisión y edición de la redacción.
Carmen Monserrat Desgarennes Alcalá: investigación, recursos.
Guadalupe Ramírez Vázquez: investigación, curación de datos, recursos.
Declaración de uso de inteligencia artificial
Los autores declaran que utilizaron inteligencia artificial (asistente de escritura) como
apoyo para la corrección, la revisión gramatical y el formateo de referencias según APA 7 de
forma ética y responsable. Esta herramienta no sustituyó en ningún momento la tarea
intelectual de los autores en cuanto al diseño del estudio, análisis de datos, interpretación de
resultados o reducción sustantiva del manuscrito. Los autores manifiestan.
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