DOI: https://doi.org/10.71112/4vgqyx15
337 Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias | Vol. 3, Núm. 3, 2026, julio-septiembre
Una mirada a la educación virtual
A look at virtual education
Domingo Antonio Rodríguez
a,*
dominicanus@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-1415-4236
*
Autor de correspondencia: dominicanus@gmail.com,
a
Universidad Autónoma De Santo
Domingo, República Dominicana
RESUMEN
La educación en su modalidad virtual favorece al aprendizaje, pero esto no exime anticipar los
retos que educativa y éticamente vienen consigo. La educación virtual implica participación más
activa, la inteligencia artificial (IA), las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), los
roles de estudiante y docente, la propiedad intelectual, los Recursos Educativos Abiertos
(REA). Todo lo anterior ha revolucionado al sistema educativo, donde no solamente las
metodologías y la evaluación han sido favorecidas. Lo cierto es que hay una transformación
digital en educación, por lo que la planificación educativa y la ética tienen roles sumamente
importantes. La educación virtual no tiene fronteras, se valen de los REA, flexibiliza el
aprendizaje, implementa metodologías activas, conecta a docentes y estudiantes. Ahora bien,
hay que tener cuenta en manos de quien cae el mundo virtual, a lo que se une el hecho de la
dificultad para navegar por Internet y la interrupción de la energía eléctrica. En todo caso, aquí
entra la ética, la cual va a velar por que haya una buena educación, siempre salvaguardando la
propiedad intelectual, pues buscará que los materiales utilizados, en el procedimiento
educativo, no descuiden el derecho de autor.
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Palabras claves: Educación virtual; Inteligencia Artificial (IA); ética; Recursos Educativos
Abiertos (REA); propiedad intelectual.
ABSTRACT
Virtual education fosters learning, but this does not obviate the need to anticipate the
educational and ethical challenges that come with it. Virtual education entails more active
participation, artificial intelligence (AI), Information and Communication Technologies (ICT),
student and teacher roles, intellectual property, and Open Educational Resources (OER). All the
above has revolutionized the education system, benefiting not only methodologies and
assessment. The fact is that a digital transformation is taking place in education, making
educational planning and ethics vitally important. Virtual education knows no borders; it
leverages Open Educational Resources (OER), offers flexible learning, implements active
methodologies, and connects teachers and students. However, one must consider into whose
hands the virtual world falls, alongside the challenges of navigating the Internet and power
outages. In any case, this is where ethics comes into play, ensuring quality education while
safeguarding intellectual property—specifically by making sure that the materials used in the
educational process do not infringe upon copyright.
Keywords: Virtual education; Artificial Intelligence (AI); ethics; Open Educational Resources
(OER); intellectual property.
Recibido 17 junio 2026 | Aceptado: 7 julio 2026 | Publicado: 8 julio 2026
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339 Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias | Vol. 3, Núm. 3, 2026, julio-septiembre
INTRODUCCIÓN
Hoy día, la educación virtual se ha convertido en la modalidad que forma para el
crecimiento profesional y personal, brindando un acceso flexible y ampliado en relación con el
aprendizaje. Esta modalidad educativa trae consigo ciertos retos pedagógicos y éticos que
requieren ser abordados de forma anticipada. De hecho, todos los componentes que
intervienen en la modalidad virtual (enfoques educativos, competencias digitales, Resultados
Esperados de Aprendizaje -REA-, metodologías activas, la evaluación) contribuyen a
enriquecer el procedimiento de enseñanza-aprendizaje, haciendo que el estudiante sea el
centro de la educación y el docente guía.
En esta ocasión abordaremos la importancia de la educación virtual, destacando, a
grandes rasgos, las principales implicaciones durante su desarrollo, tales como son
participación más activa, la inteligencia artificial (IA) y las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), los roles de estudiante y docente, la propiedad intelectual, los Recursos
Educativos Abiertos (REA). En fin, veremos la importancia de la educación virtual, resaltando
así los beneficios, pero, también, sus contratiempos.
Finalmente, presentaremos nuestras conclusiones respecto a la importancia de la
educación virtual.
DESARROLLO
Importancia de la educación virtual
Actualmente en la sociedad hay una innovación que ha venido a revolucionar el sistema
educativo vigente; revolución que algunos llaman revolución digital (Zanata, 2017) y revolución
tecnológica del Internet (Canto, 2021). Esta revolución va desde enfoques educativos, pasando
por competencias y los Resultados Esperados de Aprendizaje (REA), siguiendo con
metodologías activas hasta llegar a la evaluación, basada en criterios, que abarca lo
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diagnóstico, formativo y sumativo (Zambrano Briones, Hernández Díaz & Mendoza Bravo,
2022). En este sentido, los elementos antes mencionados no solo traen innovación para la
modalidad presencial de la educación, sino, sobre todo, para la modalidad virtual, la cual va a
requerir que las personas tengan incumbencia y sean autónomas (Parra, 2021).
En efecto, esta innovación es precisamente una transformación digital que afecta “las
relaciones interpersonales, el acceso a la cultura, información y las artes, las prácticas de
entretención y de ocio, e indudablemente, el comercio” (Canto, 2021). Sin obviar este
panorama, no podemos negar que la modalidad virtual de la educación se ve enriquecida por
las metodologías activas, las competencias digitales, la Inteligencia Artificial (IA) y la interacción
activa que posibilitan una enseñanza-aprendizaje más participativa. Esto augura la adquisición
de conocimientos a través de enseñanzas donde se evalúen aprendizajes más personalizados
(Parra, 2021). Cabe puntualizar que dicha revolución se suscita tanto en el ámbito virtual como
presencial y hace que el estudiantado sea el centro de la educación, lo cual convierte al
aprendiz en un protagonista de su propio conocimiento (Parra, 2021). Lo cierto es que la
modalidad virtual de la educación ha venido a revolucionar la enseñanza y aprendizaje
tradicional, donde el centro protagónico era el docente, pues mediante el auge de la IA, que se
vale de la TIC, el pensamiento se nutre, se fortalece y se engrandece, siendo las imágenes y la
expresión oral y escrita (UNESCO, 2019, P. 21) vías para que las informaciones se propaguen
por el mundo a través del Internet (Zanata, 2017).
En este ámbito, es notorio que el docente ha pasado a ser simplemente un guía, tutor,
facilitador, asesor, mientras que el estudiante se ha convertido en el constructor de sus propios
conocimientos. En realidad, todo esto hace que el estudiante sea consciente de que puede
desarrollar competencias, como son su capacidad de comunicación, su capacidad de
pensamiento crítico, su talento creativo, entre otras; gracias a lo cual evitará, no solo la piratería
(Zanata, 2017) y el plagio (Pérez, 2023), sino el ciberplagio, cuya facilidad les llega a los
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estudiantes por medio de las tecnologías, en especial aquellas que usan el Internet (Pérez,
Arvizu, Enciso R., y Zepeda, 2022).
Ahora, ¿dónde radica la importancia de la educación virtual? En verdad, no sabemos
con certera, pero hay que indicar con la educación virtual no se circunscribe a un determinado
espacio geográfico, pues el Internet es ese hilo conductor que rompe barreras o fronteras y
abre un abanico de posibilidades para que muchas personas para acceder a la educación
virtual (Zanata, 2017). Asimismo, la virtualidad conlleva que tanto el estudiantado como los
docentes incurran en menos gastos ya que el pago de transporte o combustible y el tiempo se
aprovechan mejor. Ese abanico de posibilidades, fruto de la educación virtual, se manifiesta en
el uso de las plataformas de las instituciones educativas, donde se presentan Recursos
Educativos Abiertos (REA), los cuales son “materiales de aprendizaje, enseñanza e
investigación, en cualquier formato y medio, que residen en el dominio público o están
protegidos por derechos de autor que han sido publicados bajo una licencia abierta, que
permite el acceso, la reutilización, la adaptación y la redistribución sin costo alguno por parte de
terceros” (UNESCO, 2019, P. 22; Pérez, 2023; OMPI, 2000). En efecto, los REA “tienen el
potencial de ampliar el acceso a la educación y crear oportunidades de aprendizaje…” (Nova-
Nova, Tenorio-Sepúlveda y Muñoz-Ortiz, 2022) que permiten innovar para formar seres
humanos críticos, creativos, democráticos y participativos.
Otra importancia vital de la educación virtual es que permite que el estudiantado tenga
flexibilidad en su aprendizaje, lo que le da la oportunidad de adaptarse a los cursos virtuales y,
al tiempo que se forma, puede dedicarse a labores remunerativas (Parra, 2021); todo esto
gracias al Internet que ha facilitado la digitalización de la educación (Deroy Domínguez, 2022).
Igualmente, la educación virtual es importante porque las tecnologías han dado paso a que se
implementen metodologías activas a través de las cuales se realiza un procedimiento
enseñanza y aprendizaje donde los estudiantes pueden aprender en equipo experimentando
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situaciones reales, las que les va a formar para entonces desenvolverse en la vida (Parra,
2021). Gracias a las metodologías activas, la educación virtual abre la posibilidad de
implementar el aprendizaje basado en proyectos (ABP), la creación colaborativa de mapas
mentales, la elaboración de mapas conceptuales, los foros de discusión, el análisis de caso,
entre otros (Zambrano Briones, Hernández Díaz & Mendoza Bravo, 2022).
Además, otra importancia de la educación virtual es que conecta a los docentes y
estudiantes de lugares cercanos y no tan lejanos, lo que engrandece la formación debido a que
la visión cognitiva de docentes y estudiantes se abre de manera amplia, global, internacional
(Pérez, 2023).
Sin embargo, por varias razones no todo es color de rosas en la educación virtual. La
primera razón es que la corriente generada por esta modalidad educativa, es decir, el
virtualismo, enfrasca todo ese mundo en lo digital y esto puede generar un gran problema si el
sistema digital cae en manos malsanas; o sea, al tener el estudiantado y los docentes que
navegar, por el mundo digital, se pudiera dar el caso que, si ellos elaboran planteamientos
adversos a los dueños de la digitalización, entonces pudieran caer en desgracia, quedando así
excluidos del mundo digital. En base a lo antes dicho, la educación virtual tiene como reto el
hecho de “garantizar la participación de todos en las sociedades del conocimiento” (UNESCO,
2019, P. 21).
Una segunda razón es que no todos los seres humanos están actualizados ante las
diversas actualizaciones que conlleva la digitalización, lo que provoca problemas de acceso.
Sumemos, a esto, el hecho de que existen lugares en los que muchas veces se dificulta el
acceso al Internet; he aquí otra razón (Vilaplana & Stein, 2020).
Por experiencias propias, vale enumerar que otra razón, que no está lejos de la realidad
social de algunos países, como es República Dominicana, es la interrupción de la energía
eléctrica, lo que significa que todavía hay lugares en los cuales se va la energía eléctrica.
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Por último, y es quizás una de las razones más fundamentales que influye en educación
digital es la ética. Ligado a la ética está la propiedad intelectual, especialmente los derechos del
autor, los cuales pueden afectar el desarrollo, no solo de la educación virtual, sino, también, a
la educación presencial. De aquí que el conflicto legal, que envuelve principalmente a docentes
y estudiantes, derivado de la educación virtual y los derechos de autor debido al uso de
materiales educativos, es también un asunto ético (Parra, 2021).
En realidad, la ética posibilita que los docentes y estudiantes se formen sin tener que ir
su educación en detrimento de los autores, más porque la era digital nos trae oportunidades
para reelaborar lo referente a la propiedad intelectual (Montaño-González, & Montaño-
Cabezas, 2023). Y esa reelaboración o ese repensar ha de tener a la ética como eje
transversal en virtud de que la ética ha de concientizar a docentes y estudiantes para que
actúen con valores mientras el conocimiento se aloja en sus intelectos. En realidad, la ética ha
de ser la columna vertebral en la que se debe apoyar todo estudioso, sobre todo, a los de la
educación virtual, cuya esencia radica en que, al ser educación, al fin y al cabo, es un proceso
fundamentalmente humano que gira en torno a la relación entre el docente y el estudiante, por
lo que ha de preservar al ser humano y la toma de decisiones éticas por encima de los
procesos automáticos (UNESCO, 2025). De aquí que la ética arroja luces para utilizar con
inteligencia todas aquellas herramientas, incluyendo la IA y los materiales digitales, que
generan conocimiento; en sí, la ética arroja luces para que el ser humano, y no la IA, haga
buen uso del conocimiento durante y después del período de formación educativa (Flores-Vivar
& García-Peñalvo, 2023).
En tal sentido, hay que combinar los derechos de autor con los REA, teniendo siempre
una perspectiva ética, pues “los principales perjudicados de las leyes de propiedad intelectual
son todos aquellos que pretenden disponer libremente de los conocimientos socialmente
generados” (Cerda Silva, 2016). Los REA son “una oportunidad estratégica de mejorar el
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intercambio de conocimientos, la creación de capacidades y el acceso universal a recursos de
aprendizaje y enseñanza de calidad” (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura, 2015); ellos harán que el docente y el estudiantado usen materiales que
garanticen la protección de los derechos de la propiedad intelectual y esto motivará a que los
autores estén en continua creatividad y producción (López Collazo, Zeidy Sandra, & Ordoñez
Reyes, 2021; Cabello, 2020). Ciertamente, los derechos del autor están protegidos en la
propiedad intelectual y ésta “constituye un área de especial atención tanto en el ámbito
internacional como en el nacional” (López Collazo, Zeidy Sandra, & Ordoñez Reyes, 2021). Por
esto, en toda plataforma, el docente y la institución educativa deben asegurar subir materiales
educativos teniendo presente que hay que respetar los derechos de autor (UNAB Virtual,
2015), a lo cual contribuyen las licencias Creative Commons (Pérez, 2023) por ser unas de las
más convenientes para formar a los estudiantes con ética (Montaño-González & Montaño-
Cabezas, 2023).
Es prescindible destacar que la propiedad intelectual (PI), la cual incluye a los derechos
de autor y la propiedad industrial, refiere a toda propiedad de origen intelectual que requiere
protección como son “las invenciones científicas y tecnológicas, las producciones literarias o
artísticas, las marcas y los identificadores, los dibujos y modelos industriales y las indicaciones
geográficas” (OMPI, 2000). En este contexto, la PI ve afectada por la IA (Montaño-González &
Montaño-Cabezas, 2023), lo que obliga a que la Organización Mundial para la Propiedad
Intelectual -OMPI- (Pérez, 2023) tenga que repensar el convenio de Berna (sobre protección de
los derechos de autor) y el Convenio de Paris (sobre propiedad industrial) respecto a la IA (Ruiz
y Cámera, 2021). En sí, la IA es un reto que hoy día enfrenta la ética “debido a que las
máquinas han logrado cierto nivel de autonomía y autoaprendizaje dentro de los logaritmos
matemáticos y estadísticos que le permiten predecir e imitar la cognición humana” (Valencia
Grajales, Marín Galeano & Gelacio Panesso, 2025). Dicho reto se agrava aún más porque las
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nuevas tecnologías digitales son prácticamente nulas o no están claramente contempladas en
los Convenios de Berna y de París, los cuales son promovidos y encabezados por la OMPI
(Cerda Silva, 2016).
En fin, tenemos bien claro, y estamos consciente de ello, que combinar los REA con los
derechos de autor y la IA, bajo el amparo de la ética, contribuirá a tener ese equilibrio social
que ha de tener la adquisición del conocimiento y la creación intelectual. Por consiguiente,
dicho equilibrio ha de ser procurado por los autores, los docentes, los estudiantes y las
instituciones educativas, sustentado un compromiso ético permeado por los valores, como son
la integridad, respeto y honestidad, y por las virtudes, como es la justicia (Valencia Grajales,
Marín Galeano & Gelacio Panesso, 2025).
CONCLUSIONES
Podemos concluir reconociendo que la educación virtual es una modalidad que
promueve la enseñanza ética y responsable, empleando todos los componentes que hacen
posible que se desarrolle la enseñanza y el aprendizaje a través del Internet. En verdad, la
modalidad virtual de la educación permite la incorporación de estudiantes y docente, haciendo
que, en la participación, el estudiante tenga un rol más protagónico, lo que le va a ayudar a
prepararse para vivir su profesión con criticidad, ética y formación digital en el mundo del
conocimiento.
Asimismo, la educación virtual importantiza una reflexión constante sobre los materiales
didácticos, los derechos de autor y la IA bajo el amparo de la ética. La realidad es que
estudiantes y docentes interactuarán, en los contextos digitales, informaciones, cuyo guía será
la conciencia ética que velará por la generación y utilización de los contenidos digitales.
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Declaración de conflicto de interés
No hay conflicto de interés.
Declaración de contribución a la autoría
Este trabajo no tiene más contribución que la de su propio autor.
Declaración de uso de inteligencia artificial
Al final de la redacción de este trabajo, se usó la inteligencia artificial como medio para
confirmar su estructura y, también, para confirmar la estructura de las referencias en APA 7.
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